17360.基于語塊的聽寫練習對提高初中生聽力理解能力的有效性研究

1、1重慶師范大學碩士學位論文基于語塊的聽寫練習對提高初中生聽力理解能力的有效性研究碩士研究生：戴璐指導教師：楊捷副教授學科專業(yè)：學科教學（英語）所在學院：外國語學院重慶師范大學二0一七年五月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于語塊的聽寫練習對提高初中生聽力理解能力的有效性基于語塊的聽寫練習對提高初中生聽力理解能力的有效性研究研究摘要“聽”作為語言學習的一項重要技能，一直備受國內(nèi)外語言學界和教育界學者的關(guān)注。在我國的英語教學中，聽力也一直

2、是大多數(shù)學習者難以突破的重難點。聽力理解能力低下成為學習者實現(xiàn)正常交際的主要障礙。從相關(guān)的研究來看，詞匯是影響學生聽力理解能力的主要和基本因素。然而在我國的初中英語教學中，學生雖然掌握了基本詞匯和語法，卻很難有效提高他們的聽力理解能力。很多教師也只注重對基本單詞的教學及聽寫，而忽略了相關(guān)短語、詞組、習慣性搭配、常用句型等的聽寫。掌握這些稱之為“語塊”的語言單位更能利于學生進行聽力文本的理解。因此，本文旨在通過實證研究將語塊融入到學生平時

3、的聽寫練習中，嘗試回答以下問題：（1）初中英語教師對學生進行的聽寫練習情況如何？（2）初中生的英語聽力學習情況和對語塊的認識如何？（3）通過基于語塊的聽寫練習能否有效提高初中生的聽力理解能力？本研究以語塊理論，短時記憶理論和自下而上的聽力教學為理論基礎(chǔ)，以重慶市城口縣棉沙初級中學初2018級兩個平行班的學生為研究對象，在實驗開始前，通過對英語教師的訪談和對學生的問卷調(diào)查，了解到目前學生的聽寫練習現(xiàn)狀和學生當前的聽力學習情況。在此基礎(chǔ)上將

4、兩個班分為實驗班和對照班進行一次聽力水平的前測，并對實驗班進行為期16周的“語塊”聽寫練習，對照班按照常規(guī)的聽寫進行，隨后再對兩個班的學生進行聽力后測，通過對比兩個班前、后測的英語聽力成績和前后兩次問卷調(diào)查的結(jié)果來論述基于語塊的聽寫練習能否有效提高初中生的聽力理解能力。本研究主要有以下發(fā)現(xiàn)：第一，語塊聽寫練習有效提高了學生的聽力理解能力。第二，語塊聽寫練習增加了學生對英語聽力學習的自信。第三，語塊聽寫練習使學生更加重視語塊在英語聽力中的