43330.背誦式語言輸入對初中生英語聽力理解能力發(fā)展的有效性研究——以重慶市字水中學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文背誦式語言輸入對初中生英語聽力理解背誦式語言輸入對初中生英語聽力理解能力發(fā)展的有效性研究能力發(fā)展的有效性研究————以重慶市字水中學(xué)為例以重慶市字水中學(xué)為例研究生：研究生：秦朗秦朗指導(dǎo)老師：肖燕指導(dǎo)老師：肖燕教授教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(英語英語)所在學(xué)院：外國語學(xué)院所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一六年一六年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I背誦式語言輸入對初中生英語聽力理解能力發(fā)展背誦

2、式語言輸入對初中生英語聽力理解能力發(fā)展的有效性研究的有效性研究摘要近年來，越來越多的學(xué)者開始重視英語聽力教學(xué)方面的研究，但其研究的深度和廣度仍尚顯不足，理論研究大大多于實證研究，而背誦課文是一種重要的語言輸入方式，也是一種重要的傳統(tǒng)教學(xué)方式，它對學(xué)習(xí)者的英語語言綜合運(yùn)用能力發(fā)展有較為明顯的促進(jìn)作用。本文旨在通過實證研究，了解背誦式語言輸入與學(xué)生英語聽力理解能力發(fā)展之間是否存在聯(lián)系，并試著回答以下兩個問題：1）背誦式語言輸入對提高初中生英

3、語聽力水平有何功效？2）初中生的背誦水平與英語聽力水平是否相關(guān)？本文從背誦式語言輸入對初中生英語聽力理解能力發(fā)展的角度，依據(jù)輸入假說理論、頻率假設(shè)以及語塊理論，以重慶市江北區(qū)字水中學(xué)初三（3）班的學(xué)生為例，進(jìn)行背誦實驗。在本次實驗前后各設(shè)有一次聽力理解測試，在前測之后將該班學(xué)生分為實力相當(dāng)?shù)膬山M，即實驗組和控制組，其中實驗組會進(jìn)行為期5周的背誦實驗，隨后再對全班學(xué)生進(jìn)行聽力后測，最終統(tǒng)計得出在前后測中兩組學(xué)生的成績數(shù)據(jù)并進(jìn)行比對分析，探

4、求背誦式語言輸入對高中生聽力水平發(fā)展的功效。此外，在聽力后測之后，還會對實驗組學(xué)生進(jìn)行背誦測試，考察學(xué)生的背誦水平，并結(jié)合其聽力后測成績進(jìn)行分析二者之間是否存在相關(guān)性。同時，本文還采用了問卷調(diào)查法，分別在實驗前后對該班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以及訪談法，對該班個別典型學(xué)生進(jìn)行一次訪談，對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有無背誦習(xí)慣和對背誦這一學(xué)習(xí)方式的態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行了解，作為本研究的輔證和延伸。該實驗研究結(jié)果表明：1）背誦式語言輸入能提高初中生英語聽力水