18363.高中數(shù)學教師對教材例題的認識和使用情況的調查研究

1、JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3311747索取號：堡魚墨壘么!Q：!塵Q密級：公玨南京師勉太掌教育碩士專業(yè)學位論文窿闡高中數(shù)學教師對教材例題的認識和使用情況的調查研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：摘要摘要教材是數(shù)學教學最常用的工具之一，而它的關鍵模塊之一則是例題。因此，教學的效果怎樣，很大程度上取決于教師對教材例題的使用。為了解高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，需要對教師對教材例題的認識和使用情況有所

2、研究。本研究從蘇教版高中數(shù)學教材出發(fā)，通過問卷法、課例分析法、訪談法調查了數(shù)學教師對教材例題的滿意程度和使用情況，依此向高中數(shù)學老師給出相關的一些建議。問卷法主要考察了常州市和無錫市的一些教師，大致知道了高中教師對教材例題的認識和使用情況。課例分析法選取了《函數(shù)的零點》、《任意角》、《等差數(shù)列的前n項和》三個課例，通過深入真實的課堂，根據(jù)對課堂教學真實情境的考察，掌握教材例題的處理方式。訪談法選取了常州市具有代表性的三所高中各4名教師進

3、行咨詢?？疾炝瞬煌瑢W校的數(shù)學老師對教材例題的認識和使用方式上的共性和差異性，深入認識各自使用例題的意圖。研究的結論：在認識上，教師對教材例題并不是完全認可，總體在“滿意’’和“基本滿意，，之間。其中教師對教材例題的一般’Itt、科學性評價很高，對教材例題的難度、題量等評價較低。在使用情況上，在實際教學中，有大約50％的例題來源于教材。其中，教材例題主要用于概念鞏固和解題示范，通常會經(jīng)過變式之后再使用，對它們的直接使用較少。研究的建議：教