18730.我國幼兒園藝術教育政策演變研究——基于對五個幼兒園教育指導文件的文本分析

1、摘要摘要本研究旨在探討我國幼兒園藝術教育政策的發(fā)展演變，重新審視和反思幼兒園藝術教育發(fā)展的歷史，為我國進一步完善幼兒園藝術教育政策提供借鑒，使之更好地為實踐服務。根據研究需要，本文以我國公共幼兒教育機構出現(xiàn)以來，先后由國家和政府頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程》(1904年)、《幼稚園課程標準》(1932年)、《幼兒園暫行教學綱要(草案)》(1952年)、《幼兒園教育綱要(試行草案)》(1981年)以及現(xiàn)行的《幼兒園教育指導綱要(試行)》(200

2、1年)五個文件中的藝術教育政策為研究對象，采用文獻法、比較法和歷史分析方法對這些政策中有關藝術教育目標、內容、方法和評價等的規(guī)定進行了文本分析，總結出五個文件中藝術教育政策的特點，并探尋其背后的影響因素。筆者認為，1904年頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程》將“歌謠”和“手技”作為德育和技術教育的手段，還未形成具有實質意義的藝術教育，因此可以認為是我國幼兒園藝術教育政策的萌芽；1932年《幼稚園課程標準》對藝術教育的認識較為全面，使我國幼兒園藝術

3、教育政策得以確立；1952年的《幼兒園暫行教學綱要(草案)》通過學習蘇聯(lián)，使我國幼兒園藝術教育政策有一定的發(fā)展；1981年的《幼兒園教育綱要(試行草案)》是我國經歷十年“文革”劫難后的藝術教育政策的“復蘇”；而2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的藝術教育政策是我國改革開放20年來對幼兒藝術教育全面探索的有益成果。在上述分析的基礎上，本研究認為，我國幼兒園藝術教育政策在政治、經濟、文化等多方面因素的影響下，其演變呈現(xiàn)出以下特點：(

4、1)政策的制定從模仿外國向學習外國與自主探索相結合轉變；(2)藝術教育政策從追求社會價值向追求個人價值轉變；(3)藝術教育政策逐漸凸顯美育性質；(4)藝術教育政策由關注知識技能向關注情感轉變。以史為鑒、立足當下、展望未來，筆者認為本研究對未來我國幼兒園藝術教育政策的啟示有：在學習世界先進幼兒藝術教育理念的同時加強本土化研究；始終堅持以幼兒為本的幼兒藝術教育理念；進一步強調幼兒藝術教育的美育導向，充分發(fā)揮其育人功能；積極完善幼兒園相關政策