22012.基于文化語(yǔ)言學(xué)理論的文言文閱讀教學(xué)研究

1、跏i；二即斃大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文年號(hào)：2015213039研究生：獫塹墅指導(dǎo)教師L。童蠢整中圖分類號(hào)：堡魚墨曼：曼一論文提交時(shí)閽：業(yè)年魚月j量日基于文化語(yǔ)言學(xué)理論的文言文閱讀教學(xué)研究摘要文言文閱讀教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，文言文閱讀教學(xué)時(shí)常面臨著一種尷尬的境地：“死于章旬”或“廢于清議”。本文認(rèn)為出現(xiàn)這種尷尬境地的真正癥結(jié)，是教學(xué)者對(duì)文言文的特殊性尚未認(rèn)識(shí)到位。文言文中“文

2、言”“文章”“文學(xué)”“文化”一體四面，相輔相成。因此，本文基于文化語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)文言文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究。第一部分，對(duì)文言文課程的內(nèi)在要求進(jìn)行分析。文言文課程目標(biāo)中對(duì)“文言文閱讀教學(xué)”和“中華文化”以及兩者之間的聯(lián)系均有明確的表述；文言文閱讀教學(xué)應(yīng)該包括四方面內(nèi)容：文言、文章、文學(xué)、文化，并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其自然地融合與統(tǒng)一。第二部分，結(jié)合大量的課例分析和問(wèn)卷調(diào)查，基于文化語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)當(dāng)前文言文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行分析。在觀念上我們?nèi)菀?/p>

3、忽視文言文本特性，在教學(xué)上則容易過(guò)度偏重文言知識(shí)。第三部分，探討基于文化語(yǔ)言學(xué)的文言文閱讀教學(xué)，闡釋文化語(yǔ)言學(xué)理論的基本理念，并分析文化語(yǔ)言學(xué)理論之于文言文閱讀的必要性。由此提出基于文化語(yǔ)言學(xué)的文言文閱讀的基本內(nèi)涵，提倡經(jīng)由語(yǔ)言感受文言文獨(dú)特的魅力。第四部分，探討基于文化語(yǔ)言學(xué)的文言文閱讀教學(xué)的可參考維度，分別從實(shí)詞文化含意、虛詞語(yǔ)氣感受、句法語(yǔ)序分析、辨明文體特征等幾個(gè)方面展開。這一部分是本篇論文的重心所在，只有找到正確的閱讀路徑才能