22198.農(nóng)村青少年職業(yè)教育認(rèn)同感研究

1、眇螋㈣㈣㈣Y3299岑d：：；l『。學(xué)校代碼羔Q圣壘三弦江即煢大學(xué)ZHEjlANGNORMALUNlVERSITY碩士學(xué)位論文聾級(jí)：一三Q!壘塑學(xué)號(hào)：至Q!壘至!Q!魚里研究生：鹽盤鹽指導(dǎo)教師：中圖分類號(hào)：G710論文提交時(shí)間：張力躍農(nóng)村青少年職業(yè)教育認(rèn)同感研究摘要從我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)村青少年將是我國未來次級(jí)勞動(dòng)力市場的主要群體。同時(shí)，在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，該群體也是未來農(nóng)業(yè)人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的主體人群。他們的素質(zhì)極大地影響著國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的

2、廣度與速度，關(guān)系到農(nóng)村的發(fā)展，也關(guān)乎城鎮(zhèn)化的進(jìn)展。接受適當(dāng)?shù)慕逃c培訓(xùn)，是提升農(nóng)村青少年個(gè)體素質(zhì)的重要渠道。但基于農(nóng)村地區(qū)教育資源短缺和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成績差異的影響，九年制的義務(wù)教育結(jié)束后，部分農(nóng)村青少年無法升入普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，選擇到中等職業(yè)學(xué)校就讀，以期學(xué)到一技之長，提升就業(yè)能力。從理論探討層面看，中等職業(yè)教育注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，且學(xué)制短、費(fèi)用低，是滿足農(nóng)村青少年訴求的理想的教育形式。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，該群體對(duì)中等職業(yè)教育是否具備

3、高度的認(rèn)同感，對(duì)所選擇的專業(yè)是否感興趣、愿意學(xué)，則需要開展進(jìn)一步的調(diào)查研究。本文以在中等職業(yè)學(xué)校就讀的農(nóng)村戶籍學(xué)生為研究對(duì)象，從學(xué)生個(gè)體的微觀感受入手，旨在探究農(nóng)村青少年職業(yè)教育認(rèn)同感現(xiàn)狀。首先，通過解析職業(yè)教育認(rèn)同感的內(nèi)涵要素，將職業(yè)教育認(rèn)同感分解為五個(gè)維度，并據(jù)此編制測量量表，作為調(diào)查農(nóng)村青少年職業(yè)教育認(rèn)同感現(xiàn)狀的研究工具。其次，根據(jù)量表的整體得分情況，分析職業(yè)教育認(rèn)同感現(xiàn)狀水平。再次，結(jié)合研究對(duì)象的背景信息、量表得分與現(xiàn)實(shí)情況，歸

4、納分析農(nóng)村青少年職業(yè)教育認(rèn)同感的影響因素。最后，在分析現(xiàn)狀水平和影響因素的基礎(chǔ)上，從不同主體出發(fā)，探討合理有效的提升策略。依據(jù)本研究開展的邏輯順序，文章共分為五個(gè)部分：第一部分是導(dǎo)論。闡述了本研究開展的研究背景、研究意義，梳理評(píng)述了相關(guān)研究主題的已有研究成果，并對(duì)本研究中的核心概念進(jìn)行了明確界定。第二部分是對(duì)研究設(shè)計(jì)與實(shí)施的說明。論述了本研究的研究目的，描述了研究對(duì)象的抽樣分布情況與統(tǒng)計(jì)特征，介紹了本研究中使用的研究方法。此外，本部分著