2204.“生命的成長(zhǎng)”生命教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施效果研究

1、分類號(hào)G441UDC碩士學(xué)位論文“生命的成長(zhǎng)“生命教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施效果研究林艷論文答辯日期2Q!生量旦23旦學(xué)位授予日期2Q15生魚月2魚目“生命的成長(zhǎng)”生命教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施效果研究摘要在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許多青少年出現(xiàn)“生命困頓”問(wèn)題，自殺現(xiàn)象頻有發(fā)生。在這一時(shí)代背景下，“關(guān)注生命成長(zhǎng)問(wèn)題，注重提升生命質(zhì)量“的生命教育受到人們重視。但當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校生命教育仍處于起步探索階段，相關(guān)課程十分缺乏，為此加強(qiáng)學(xué)校生命教育課程的開發(fā)和實(shí)施顯得意義非

2、凡。本研究以中學(xué)生和大學(xué)生為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)“生命的成長(zhǎng)”生命教育課程方案，采用實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)組施予12課時(shí)(540分鐘)，大學(xué)實(shí)驗(yàn)組施予18課時(shí)(720分鐘)的生命教育課程干預(yù)，控制組不接受任何處理。在課程干預(yù)前、干預(yù)后和干預(yù)后3個(gè)月，均對(duì)實(shí)驗(yàn)組、控制組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解兩組的生命意義感、主觀幸福感水平。采用組間組內(nèi)方差分析和T檢驗(yàn)探究生命教育課程干預(yù)對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生生命意義感、主觀幸福感的影響效應(yīng)。此外，每個(gè)