22207.小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中師生同構(gòu)單元學(xué)案的實(shí)踐研究

1、學(xué)校代碼!Q蘭壘三研究類型座周盟究IItlllIllllllIIIIIIIlY3295126崩江師花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：!j!堂高段墓語(yǔ)教堂蟲(chóng)!』亟生固構(gòu)望元堂塞的實(shí)踐砑究專業(yè)學(xué)位類別：塑直塑學(xué)科領(lǐng)域：!』：堂熬直研究生：睦驗(yàn)鯊指導(dǎo)教師：周噎憝塾撞中圖分類號(hào)：魚(yú)魚(yú)至2：Q論文提交時(shí)間：盟年』月墮日小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中師生同構(gòu)單元學(xué)案的實(shí)踐研究摘要學(xué)案教學(xué)于20世紀(jì)90年代在我國(guó)教育實(shí)踐

2、中萌生，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，己在全國(guó)各地中小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了新課改理念，取得了明顯的成效。但是學(xué)案的設(shè)計(jì)，仍然存在缺乏導(dǎo)學(xué)性，缺乏學(xué)生參與，缺乏單元整體思路，學(xué)案的應(yīng)用缺乏完整性等諸多的問(wèn)題。大部分教育者將學(xué)案設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究集中在初中和高中學(xué)科，與之相對(duì)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)案設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究非常欠缺，特別是從單元整體出發(fā)，學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)方面的研究還不多見(jiàn)。因此在小學(xué)英語(yǔ)高段中，師生同構(gòu)單元學(xué)案的實(shí)踐研究具有重要意義。本

3、研究基于筆者任教的瑞安市濱江小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象的實(shí)踐，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，通過(guò)調(diào)查訪談，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析等研究方法，對(duì)師生同構(gòu)單元學(xué)案進(jìn)行實(shí)踐研究，主要內(nèi)容如下：第一部分緒論部分，概述了師生同構(gòu)單元學(xué)案的背景、目的、意義及相關(guān)核心的概念界定，并梳理分析了學(xué)案設(shè)計(jì)和應(yīng)用在我國(guó)的研究現(xiàn)狀和問(wèn)題的存在，提出了師生同構(gòu)單元學(xué)案實(shí)踐研究的具體思路和方法。第二部分，分別以濱江小學(xué)的學(xué)生和教師為調(diào)查訪談對(duì)象，全面分析調(diào)查了學(xué)生對(duì)學(xué)案

4、的了解和運(yùn)用學(xué)案學(xué)習(xí)的情況，對(duì)參與設(shè)計(jì)學(xué)案的態(tài)度和看法，師生同構(gòu)單元學(xué)案的設(shè)想。通過(guò)調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)高段英語(yǔ)學(xué)案設(shè)計(jì)和應(yīng)用存在學(xué)案設(shè)計(jì)缺乏學(xué)生參與、學(xué)案應(yīng)用缺乏完整性等問(wèn)題，探其原因總結(jié)為：學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)用主體性的混淆、不規(guī)范和流于形式。第三部分，在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中師生同構(gòu)單元學(xué)案的意義、設(shè)計(jì)的原則和設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行分析和思考。為解決當(dāng)前學(xué)案設(shè)計(jì)和應(yīng)用存在的問(wèn)題，提出了單元學(xué)案的設(shè)計(jì)需體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性、自主探究性、趣