小學英語教學中的師生體態(tài)語研究.pdf

1、體態(tài)語，即運用手勢、身勢、面部表情、目光和空間距離來進行交流的一種無聲的語言。體態(tài)語對學生的影響是重要的，而且是多方面的。 本文采用理論研究的方法，創(chuàng)造性地運用多元智能理論和教育理論作為理論基礎(chǔ)，從分小學生的心理、生理特征入手，結(jié)合小學英語教學目標和新課程標準，分析體態(tài)語應(yīng)用的重要性。研究教師體態(tài)語在小學英語教學中的應(yīng)用技巧以及如何辨別學生體態(tài)語。本研究發(fā)現(xiàn)教學體態(tài)語它可以開發(fā)學生的多元智能，真正做到面向全體。課堂體態(tài)語的應(yīng)用，

2、可以加強視覺印象，讓右腦的直覺發(fā)揮作用，從而參與感性直觀思維。它還能有效激勵學生參與情感體驗，開發(fā)右腦的情感功能。小學課堂中使用體態(tài)語，符合小學生的生理和心理的特點。體態(tài)語的使用是實現(xiàn)小學英語教學目標的需要。體態(tài)語的使用能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習的好奇心。教師使用體態(tài)語可以潛移默化地培養(yǎng)學生的跨文化意識。 體態(tài)語具有直觀性、真實性、靈活性、差異性。教學體態(tài)語具有替代功能、輔助功能、調(diào)控功能和反饋功能。教師運用不同的體態(tài)語技巧

3、能使體態(tài)語為教學服務(wù)。在小學英語教學中，教師準確、適當、自然協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語，藝術(shù)地運用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地提高教學效果，以無聲勝有聲。不僅教師要合理正確地使用體態(tài)語，還要讀懂課堂中各種學生體態(tài)語，及時調(diào)整教學，提高教學效率，激發(fā)學習興趣，促進體態(tài)語在小學英語課堂上廣泛運用。但是體態(tài)語的運用不當會引起師生互動的惡性循環(huán)。我們應(yīng)大力提倡體態(tài)語在小學英語教學中的運用。但是，教師應(yīng)避免各種消極體態(tài)語的使用。此外，教師還應(yīng)讀懂學