對外漢語課堂教師體態(tài)語研究.pdf

1、體態(tài)語是一種非語言交際手段，它可以替代部分言語行為來傳達信息、交流感情。本文以文獻研究法為基礎(chǔ)，首先歸納對外漢語學(xué)界關(guān)于體態(tài)語的分類，再結(jié)合實際對外漢語教學(xué)課程，用課堂實錄法，分析課堂教師體態(tài)語的使用情況。本文從體態(tài)語動作的發(fā)出部位出發(fā)，依次將體態(tài)語分為面部表情、手勢語、身勢語及頭部體態(tài)語這四類，繼而對這四類體態(tài)語的使用情況進行對比分析。
　　筆者從性別、課型、教師教學(xué)經(jīng)驗是否豐富、學(xué)生漢語水平這四個角度出發(fā)，從二十多段教學(xué)實錄視

2、頻中選取了六位教師的課堂視頻。每位教師的課堂視頻為兩個課時，約100分鐘。筆者除去課堂練習(xí)及布置作業(yè)環(huán)節(jié)，截取有代表性的課堂講解環(huán)節(jié)。每段視頻約三十分鐘，進而對著六位教師的課堂體態(tài)語進行細(xì)致對比分析于歸納，得出以下結(jié)論：
　　（1）在對外漢語課堂上教師關(guān)于面部表情的使用，新手教師對面部表情體態(tài)語使用類別要低于熟手教師，這與教學(xué)經(jīng)驗成正比；新手教師課堂無效的體態(tài)語要多于熟手教師。
　　（2）各教師身勢語中體態(tài)語使用情況差別不大

3、，行姿是潛在有效體態(tài)語，但是課堂上過多的行姿，會影響對漢語課堂教學(xué)。
　?。?）與中高級相比，初級對外漢語課堂手勢語的輔助教學(xué)效果更加明顯。這是因為手勢語可以模擬演練一些簡單的動作，利于同學(xué)們對詞匯或者短語的學(xué)習(xí)。
　?。?）在初級階段，教師使用手勢語的頻率高于在高級階段的教師使用手勢語的頻率，這是因為手勢的輔助作用在初級階段更加明顯。
　　因為研究還需要進一步深入的話，還需要收集很多相關(guān)視頻資料，可以從很多角度進行對