對(duì)外漢語(yǔ)教師講析語(yǔ)研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)講析語(yǔ)是漢語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中講析詞語(yǔ)、語(yǔ)法、課文時(shí)使用的語(yǔ)言，它不僅是組織教學(xué)的工具，也是學(xué)習(xí)者所能獲得的可理解輸入的主要來(lái)源，直接影響到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和習(xí)得的效率。
　　本文主要調(diào)查安徽師范大學(xué)初中高三個(gè)階段的不同課程、北京語(yǔ)言大學(xué)視頻錄像、廈門大學(xué)教學(xué)錄像、華東師范大學(xué)教學(xué)錄像及網(wǎng)上對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)示范課，又通過(guò)課堂錄音的方法，搜集了三個(gè)階段的教師課堂語(yǔ)言實(shí)例，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和課文四個(gè)方面對(duì)不同階段的教師講析語(yǔ)進(jìn)行了描寫與

2、對(duì)比研究，分析教師講析語(yǔ)特點(diǎn)、基本要求及功能，不同階段不同課型的教師講析語(yǔ)差異以及這種差異對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)的影響。
　　本論文主要分五個(gè)部分進(jìn)行論述，第一部分是本論文的緒論部分。首先介紹了本文研究?jī)?nèi)容、研究方法及動(dòng)機(jī)，并列出教師語(yǔ)言和講析語(yǔ)的相關(guān)研究綜述。
　　論文第二部分從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和課文四個(gè)部分分析描述性講析語(yǔ)的特點(diǎn)。語(yǔ)音講解有語(yǔ)句簡(jiǎn)潔復(fù)現(xiàn)率高，發(fā)音夸張等；詞匯講解有主題集中語(yǔ)言樸實(shí)等；語(yǔ)法講解有完整性較強(qiáng)，學(xué)生母

3、語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換較多；課文講解語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換較多。
　　論文的第三部分從詞匯、語(yǔ)法和課文三個(gè)角度分析解釋性講析語(yǔ)的特點(diǎn)。詞匯講解有教師語(yǔ)言準(zhǔn)確，句調(diào)抑揚(yáng)頓挫富有音樂(lè)美，邏輯性較強(qiáng)，隨著學(xué)生水平提高教師語(yǔ)段逐漸完整；語(yǔ)法方面多種教學(xué)手段并用，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，語(yǔ)言靈活多變富有科學(xué)性；課文講解方面初級(jí)階段教師與學(xué)生雙向互動(dòng)較多，中級(jí)階段教師單向表達(dá)占主。
　　論文的第四部分則從詞匯、語(yǔ)法和課文三個(gè)角度分析敘述性講析語(yǔ)的特點(diǎn)。詞匯講解的