22375.培養(yǎng)初中生應用意識的數(shù)學作業(yè)設計研究

1、重慶師范大學碩士學位論文培養(yǎng)初中生應用意識的數(shù)學作業(yè)設計研究碩士研究生：駱群玲指導教師：仲秀英教授學科專業(yè)：數(shù)學教育學所在學院：數(shù)學科學學院重慶師范大學二〇一七年五月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I培養(yǎng)初中生應用意識的數(shù)學作業(yè)設計研究摘要現(xiàn)代社會科學技術迅猛發(fā)展，作為科學基礎的數(shù)學得到了廣泛的應用，社會需要具有數(shù)學應用能力的人才。義務教育數(shù)學課程標準對應用意識也作出了要求，在數(shù)學教學中要突出應用意識的培養(yǎng)。而作業(yè)是教學過程中不可或缺的

2、一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學生理解、鞏固和運用課堂所學知識，而且可以培養(yǎng)和提高學生應用意識。但我國初中生應用意識現(xiàn)狀不容樂觀，所以本文通過研究數(shù)學作業(yè)設計來培養(yǎng)初中生的應用意識，符合社會和課標對當今數(shù)學教育的要求。本研究通過文獻法對應用意識和數(shù)學作業(yè)設計相關研究進行梳理，分析出應用意識的內涵和表現(xiàn)形式，得到“數(shù)量化意識”、“圖形化意識”、“模型化意識”、“數(shù)據(jù)分析觀念”和“推理意識”這五個應用意識的表現(xiàn)形式。然后，在應用意識的表現(xiàn)形式

3、和相關理論研究的基礎上，通過理論研究法提出培養(yǎng)初中生應用意識的數(shù)學作業(yè)設計的如下原則：以人為本原則、應用性原則、建構性原則、遷移性原則、靈活適量性原則、趣味性原則和生活化原則；得到了培養(yǎng)初中生應用意識的數(shù)學作業(yè)設計的三種分類：應用意識實踐型、趣味型和創(chuàng)新型數(shù)學作業(yè)設計。最后通過案例分析法，以“折疊與展開”、“數(shù)據(jù)的收集與整理”、“用頻率估計概率”和“一元一次方程”為例，結合原則與類型設計出培養(yǎng)初中生應用意識的數(shù)學作業(yè)并對此分析。本研究從