23493.思維導(dǎo)圖在高一力學(xué)教學(xué)中的實踐研究

1、Illlllllllllllllll!lllllllllllllllllllllllqlLIIY3261758l單位代碼10476l學(xué)號12022801471分類號G420河南衙軸大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)思維導(dǎo)圖在高一力學(xué)教學(xué)中的實踐研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師：學(xué)科教學(xué)(物理)：教育碩士：王瑩：李興毅教授二。一七年五月摘要lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3261758思維導(dǎo)圖作為一種圖形思維工具和知識表征

2、工具，研究思維導(dǎo)圖與高中物理教學(xué)的相適性，探索高中物理學(xué)習(xí)的新方法，有助于提高高中物理課堂教與學(xué)的效果。本研究是將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法應(yīng)用到高中一年級力學(xué)課程的教學(xué)實踐中，旨在提升高中物理課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并為思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用提供一些經(jīng)驗參考。本文在文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上，從理論上對思維導(dǎo)圖在教學(xué)理論和教育實踐中的應(yīng)用進行分析探討，以思維導(dǎo)圖的教學(xué)特點和教學(xué)效果為出發(fā)點，經(jīng)過相應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律的引導(dǎo)，研究思維導(dǎo)圖在高中

3、物理力學(xué)教學(xué)實踐和學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的實用性，幫助物理教師掌握更多更好的教學(xué)方法，從而有效的實施教學(xué)。本研究通過對筆者所在學(xué)校的25位高中物理教師進行訪談，獲取了本校高中物理教師對思維導(dǎo)圖的認知程度和在物理教學(xué)中應(yīng)用的情況如下：(1)部分高中物理教師對思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法有一定的了解和認識，但是真正深入研究并運用這種方式進行物理教學(xué)的老師并不多，堅持使用的更是寥寥無幾；(2)大多數(shù)高中教師對思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式的評價是肯定的，他們認為使用

4、思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式進行物理教學(xué)能夠得到學(xué)生的積極配合，從而實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化；(3)一部分高中物理教師建議在實施思維導(dǎo)圖進行教學(xué)的同時要注意與其他教學(xué)方法的相互結(jié)合，并要注意思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式與物理課程實際的適用性；(4)個別老師認為思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式并不適用所有的物理課堂，因此，運用思維導(dǎo)圖進行物理教學(xué)的成效可能并不顯著。本文通過課堂觀察、問卷調(diào)查以及抽樣訪談、對比實驗等方法，研究了學(xué)生在教學(xué)實驗前后對高中物理課程學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，

5、以及對思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式的興趣及認可度等。在此基礎(chǔ)上利用思維導(dǎo)圖進行高一力學(xué)教學(xué)案例的設(shè)計，并開展了教學(xué)實踐的實驗研究，分析實驗班和對照班在實驗前后的研究數(shù)據(jù)，檢驗將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法應(yīng)用在高中物理力學(xué)教學(xué)中的有效性。對問卷調(diào)查結(jié)果和研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出以下結(jié)論：(1)在高一力學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行物理教學(xué)增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，提高了學(xué)生整體的物理學(xué)業(yè)成績；(2)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行物理力學(xué)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理發(fā)散思維、抽