23690.小學(xué)scratch課程中互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建研究——以廣州某小學(xué)為例

1、l學(xué)盤代碼10602I學(xué)號(hào)2們204504001巾圖分類號(hào)G62甯組公開國(guó)屋彩吁銳靠垮＼：：：：／6UAN6XINORIVlALUNIVER5ITY碩士專業(yè)學(xué)位論文小學(xué)Scratch課程中互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建研究一以廣卅『某小學(xué)為例Theconstitutionresearchofin鈀facⅡveteachingpattemofScratchCoursesinprimaryschool——T酞eaPrimmySchoolofGuangZ

2、houcity8sanexample學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育科學(xué)學(xué)院教育管理教育管理2012級(jí)蘇琳喻蔣士會(huì)教授2017年5月小學(xué)Scratch課程中互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建研究一一以廣州某小學(xué)為例IIIlllIllIllllllllllltIllIIIIllllllIllY3261329研究生：蘇琳喻專業(yè)：教育管理年級(jí)：2012級(jí)導(dǎo)師：蔣士會(huì)教授研究方向：教育管理中文摘要為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)

3、提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的綜合能力，小學(xué)信息技術(shù)需要更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的制約。近年來(lái)，Scratch作為一個(gè)新開發(fā)的兒童編程軟件被引入到我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程中，但Scratch在教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的“講演練”的教學(xué)模式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種被動(dòng)的接受，不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，因此這種傳統(tǒng)教學(xué)模式迫切需要改變。Scratch是一套由美國(guó)麻省理工學(xué)院開發(fā)專為8歲以上兒童所設(shè)計(jì)的免費(fèi)視覺

4、化、圖形化的程序設(shè)計(jì)軟件。它的設(shè)計(jì)理念是imagine—ProgramShare(想像編程分享)。小學(xué)Scratch課程的目的不是為了培養(yǎng)小程序員，而是為了讓小學(xué)生通過Scratch表達(dá)自己，愿意和別人合作交流，在學(xué)習(xí)中發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。廣州市小學(xué)信息技術(shù)教科書在近些年來(lái)不斷更新改版，Scratch少兒編程軟件在2014年增加到了第三冊(cè)的教科書中，但Scratch作為一門新引入的課程

5、，在教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的“講演練”的教學(xué)方式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種被動(dòng)的接受。學(xué)生在Scratch創(chuàng)設(shè)作品的過程中局限于教材的例子，照著教材例子的參考步驟，照葫蘆畫瓢，這不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，因此小學(xué)Scratch課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式迫切需要改變?；?dòng)教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，以“讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”為目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。把傳道、授業(yè)、解惑看作是師生之間的情感交往、溝通，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的

6、、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)過程互相作用的整體性動(dòng)態(tài)過程，具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相互支撐的課堂活動(dòng)過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，有序發(fā)展的整體性活動(dòng)。這一過程中，師生關(guān)系及相互作用得到調(diào)節(jié)，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)中介及個(gè)人環(huán)境互相影響，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在互動(dòng)教學(xué)模式下開展的教學(xué)活動(dòng)中，“互動(dòng)”包括人與人