小學教學探究式教學的實踐研究——以農村小學數(shù)學教學為例.pdf

1、隨著基礎教育課程改革的深入,探究式教學的教學價值日顯重要。課程改革就是要改革至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式；倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手；也著力于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。數(shù)學探究教學作為課改中關注的熱點,大部分都是高中數(shù)學探究式教學研究,初中占有少部分,小學數(shù)學探究式教學研究卻為數(shù)不多。同時農村小學數(shù)學探究式教學的研究也是寥寥無幾,更不夠深入透徹。因此,

2、根據(jù)農村小學的實際情況研究小學數(shù)學探究式教學是一個值得探討的問題。
　　 本文所采用的研究方法主要有文獻分析法、案例法、問卷法、實例實踐法。通過分析文獻對探究教學的理論進行了較為全面、系統(tǒng)的梳理；通過調查問卷和案例分析了解了農村小學探究式教學的現(xiàn)狀；通過構建小學數(shù)學探究式教學的一般模式:創(chuàng)設情境——發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題——應用結論,探討了農村小學數(shù)學探究式教學的一般模式；并在此基礎上進行了若干教學實踐中的個案分析,從