23887.高中新課程語文專題閱讀能力培養(yǎng)研究

1、lll／JIIIlllllllllflll／lllUflllllllfllIJIIIllfllY3260686單位代碼10602學(xué)號(hào)201404155分類號(hào)G63333密級(jí)公開屋匆叩輕尤6UAN匹XINO凳MALUNIVER5lTY碩士學(xué)位論文高中新課程語文專題閱讀能力培養(yǎng)研究TheHighSchoolNewCurriculumChineseReadingAbilityTrainingResearch學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：

2、指導(dǎo)教師：完成日期：文學(xué)院教育碩士學(xué)科教學(xué)語文2014級(jí)黃國(guó)珠陳玉秋教授2017年4月高中新課程語文專題閱讀能力培養(yǎng)研究專業(yè)囂筆慧囂髫秋2014級(jí)√煳嬲掣專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)語文年級(jí)：級(jí)Y32R喬磷。簍攔“中文摘要針對(duì)語文學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)版的普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，高中生需要閱讀眾多的優(yōu)秀文學(xué)作品，品味語言文字，且能夠感受到其中的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展自身的想象能力和審美能力。在語文學(xué)科的教學(xué)中，閱讀可謂是重中之重，且在語文學(xué)

3、科人文性、育人性等功能上也起著重要作用。從高中新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，在語文學(xué)科的教育教學(xué)過程中，對(duì)其知識(shí)綜合性和整合性的要求變得越來越明確：通過系統(tǒng)的積累和整合，把動(dòng)態(tài)意義賦予到靜態(tài)的知識(shí)上，并充分結(jié)合和展現(xiàn)知識(shí)的陳述性、程序性、策略性這三個(gè)特征。隨著高中教育改革不斷深化實(shí)施，基于這個(gè)要求，具有綜合功能的專題式教學(xué)因此被納入了高中優(yōu)能教學(xué)管理系統(tǒng)，并且逐漸成為我國(guó)高中教學(xué)的重要理念之一。因此，面對(duì)新形勢(shì)的教學(xué)改革，高中語文專題閱讀教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)

4、而生。本文立足高中新課程改革，主要以高中語文專題閱讀能力的培養(yǎng)為研究對(duì)象，在研究高中語文閱讀及其教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)高中語文專題閱讀能力培養(yǎng)的來緣、目標(biāo)、整體構(gòu)想、案例分析等幾個(gè)方面進(jìn)行研究探討，并結(jié)合現(xiàn)有的專題閱讀教學(xué)實(shí)踐案例和具體實(shí)踐情況，對(duì)高中語文專題閱讀能力培養(yǎng)提出幾點(diǎn)思考。論文共分為七節(jié)。引言。主要說明研究工作的緣起、目的、意義、設(shè)想、方法、思路、策略，文獻(xiàn)綜述及有關(guān)的幾個(gè)重要概念。從當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、閱讀重要意義

5、、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求等幾點(diǎn)說明選題緣由，論文主要采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法來進(jìn)行研究，對(duì)專題式教學(xué)做簡(jiǎn)單探討，著重突出高中語文專題閱讀能力培養(yǎng)研究的理論意義和價(jià)值。一、主要寫高中新課程語文專題閱讀理念的興起，從高中語文新課程改革發(fā)展的整體趨勢(shì)、新時(shí)代語文要求高中生閱讀能力的提升、專題閱讀理念應(yīng)運(yùn)而生三方面進(jìn)行闡述。二、主要寫高中新課程語文專題閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，從高中生語文閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查、高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、高中語文專題閱讀能