新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中階段英語自主課外閱讀能力的培養(yǎng).pdf

1、在外語學(xué)習(xí)中，閱讀既是語言能力的一個(gè)重要方面，也是語言學(xué)習(xí)的重要手段。在注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力的今天，閱讀更是中學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的主體和核心。要提高閱讀能力，僅靠課堂內(nèi)有限的閱讀材料的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在課外進(jìn)行廣泛的閱讀。在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中對課外閱讀還做出了專門的規(guī)定。由此可見，如何促使學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使課外閱讀行之有效、達(dá)到預(yù)期目的，已經(jīng)成為一個(gè)受人關(guān)注的問題。 在論文開筆之初，筆者即以所在的學(xué)?！G州中學(xué)為樣本，通

2、過訪談、問卷調(diào)查等形式了解高中階段課外閱讀現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀活動(dòng)中，教師存在著認(rèn)識不足、指導(dǎo)方法不當(dāng)、評估方法不力的缺陷；學(xué)生存在無目標(biāo)、無計(jì)劃、缺乏自我監(jiān)控、自我管理的能力的狀況。這些問題造成英語課外閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。為使之得以有效解決，筆者結(jié)合自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念提出了課外自主閱讀。 本文首先界定了課外自主閱讀的概念，論證了課外閱讀的重要性。接著闡述了克拉申二語習(xí)得理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、

3、元認(rèn)知理論及其這些理論對課外自主閱讀的指導(dǎo)作用，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了兩種課外自主閱讀模式——興趣體驗(yàn)型課外自主閱讀模式和專題探索型課外自主閱讀模式。興趣體驗(yàn)型課外自主閱讀模式包括根據(jù)興趣成立課外閱讀小組、教師推薦課外閱讀書目或網(wǎng)站、閱讀小組選擇閱讀材料并制定閱讀計(jì)劃、實(shí)施課外自主閱讀活動(dòng)、小組內(nèi)交流、向全班展示閱讀成果等六個(gè)步驟；專題探索型課外自主閱讀模式包括提出專題、小組分工協(xié)作、自主閱讀尋求信息、小組分析總結(jié)和班級交流等五個(gè)步

4、驟。 筆者進(jìn)行了為期20周的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用上述兩種模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，得出了令人信服的結(jié)論，即這兩種模式可以加大學(xué)生的課外閱讀量、加快課外閱讀速度、提高閱讀水平。當(dāng)然，具體的教學(xué)實(shí)踐中也存在許多問題有待進(jìn)一步的解決和完善。 發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的必然要求，是學(xué)生身心發(fā)展的需要。課外自主閱讀不僅能提高學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。希望本文中的一些思考所得能對廣