24051.詞塊理論在初三英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1、II!llllllllllllllllllllllllllLlllllllllllllllllY3259827學(xué)校代瞄：10270分類號(hào)：Gti33叭擘號(hào)；142300I7j上夠腳范大爹碩士專業(yè)學(xué)位論文詞塊理論在初三英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用TheApplicationofLexiealChunkstotheTeachingofWritinginJuniorThree學(xué)院：處國疆掌醫(yī)專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：堂抖熬堂(墓語2研究生姓名：

2、縫雪璐指導(dǎo)教師：戴曉東完成日期：2Q!Z生且上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要根據(jù)第二語言習(xí)得研究，以英語為母語的人一般都掌握數(shù)以千計(jì)的詞匯短語并熟練地使用它們。從某種意義上說，以英語為母語的人的言語交際是以詞匯短語為基礎(chǔ)的。然而，二語或外語學(xué)習(xí)者則以句法為基礎(chǔ)。第二語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用第二語言時(shí)，通常都比較重視語法規(guī)則，傾向于根據(jù)語法規(guī)則生成句子，忽視詞匯短語及其在交際中的作用。由于掌握的詞匯短語遠(yuǎn)沒有本族語者多，不得不更加依賴語法規(guī)則

3、造句，往往出現(xiàn)語用錯(cuò)誤、詞不達(dá)意、不流暢、不地道的問題。大部分初中學(xué)生不會(huì)或害怕書面表達(dá)。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在寫作時(shí)都感到無從下手，積極性不強(qiáng)。而一些水平較好的學(xué)生總認(rèn)為自己的文章寫得有點(diǎn)“隔靴撓癢”，不知道如何來提高自身的寫作水平。針對(duì)這種狀況，本文以MichaelLewis的詞塊理論為基礎(chǔ)，嘗試將詞塊理論應(yīng)用到初三英語寫作教學(xué)中，充分發(fā)掘詞塊的潛能，建立以詞塊教學(xué)為紐帶的詞塊教學(xué)法的新路子，探索詞塊教學(xué)法能否有效地提高初三學(xué)生的英語