24121.基于對(duì)分模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

1、學(xué)髓代碼：102701lilf!Ilrl!iHl!l!fiI!lJl!HIH!Y3259517bJ學(xué)號(hào)t142300179夠腳范大爹碩士專業(yè)學(xué)位論文基于對(duì)分模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究TileApplicationof。PADModelinJuniorEnglishReadingTeaching學(xué)院：專業(yè)學(xué)位類別：專業(yè)領(lǐng)域：研究生姓名：指導(dǎo)教師：完成日期：2b國(guó)語(yǔ)塋院熬童亟蘭整數(shù)蘭!墓矗2溢佳戴豎立20175上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘

2、要fIIImllllIll1181111IIIIIY3259517初中生大多在閱讀理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)里顯示出短板，這與中國(guó)的應(yīng)試教育與學(xué)生積累匱乏等現(xiàn)狀有關(guān)，縱使有輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，也無(wú)法根本緩解問(wèn)題。本文運(yùn)用張學(xué)新提出的“對(duì)分教學(xué)”模式，來(lái)探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)行對(duì)分后的效果。首先，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)對(duì)當(dāng)下對(duì)分教學(xué)之施行情況、理論依據(jù)、各環(huán)節(jié)等進(jìn)行研究，特別是張學(xué)新“對(duì)分理論”研究的緣起與發(fā)展，瞻望前人成果與借鑒經(jīng)驗(yàn)。接著，本文采用實(shí)驗(yàn)法、

3、訪談法來(lái)進(jìn)行“對(duì)分后成績(jī)、對(duì)分后學(xué)生與老師能力、高效對(duì)分的影響因素”這3個(gè)角度加以研究，力求用可觀可驗(yàn)證的數(shù)據(jù)、一手的資源保證研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。研究發(fā)現(xiàn)：通過(guò)對(duì)兩個(gè)班成績(jī)的T檢測(cè)分析，我們發(fā)現(xiàn)了對(duì)分教學(xué)模式能逐步提高大多數(shù)學(xué)生的閱讀成績(jī)；通過(guò)對(duì)兩個(gè)班學(xué)生能力的量表卡方檢測(cè)分析，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)分教學(xué)能提高學(xué)生的閱讀分析、理解和合作學(xué)習(xí)等能力，尤其是理解和合作能力；通過(guò)采用控制變量法研究3個(gè)影響對(duì)分效果的因素，我們借助卡方檢測(cè)明白了對(duì)分教學(xué)里隔堂

4、對(duì)分比當(dāng)堂對(duì)分更適宜初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)：而課堂對(duì)分的學(xué)生環(huán)節(jié)一定要先內(nèi)化再討論，比討論后再內(nèi)化多了一個(gè)理解、資料整合處理的收效；此外組內(nèi)異質(zhì)的小組形式進(jìn)行互動(dòng)更能保證對(duì)分的高效?？傊?，“對(duì)分模式”有極大的效果，不僅能逐漸提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，還能提高學(xué)生的閱讀分析水平、拓展閱讀興趣和擴(kuò)大范圍。最后，文章結(jié)合研究結(jié)果，針對(duì)幾大主體分別提出了探究對(duì)分有效的一系列必需措施與保證，以期給研究者或?qū)嵭袑?duì)分改革的同行提出中肯的建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱