24121.基于對分模式的初中英語閱讀教學探究

1、學髓代碼：102701lilf!Ilrl!iHl!l!fiI!lJl!HIH!Y3259517bJ學號t142300179夠腳范大爹碩士專業(yè)學位論文基于對分模式的初中英語閱讀教學探究TileApplicationof。PADModelinJuniorEnglishReadingTeaching學院：專業(yè)學位類別：專業(yè)領(lǐng)域：研究生姓名：指導教師：完成日期：2b國語塋院熬童亟蘭整數(shù)蘭!墓矗2溢佳戴豎立20175上海師范大學碩士學位論文摘要摘

2、要fIIImllllIll1181111IIIIIY3259517初中生大多在閱讀理解內(nèi)容的學習里顯示出短板，這與中國的應(yīng)試教育與學生積累匱乏等現(xiàn)狀有關(guān)，縱使有輔導班、補習班，也無法根本緩解問題。本文運用張學新提出的“對分教學”模式，來探討初中英語閱讀教學實行對分后的效果。首先，通過分析國內(nèi)外文獻對當下對分教學之施行情況、理論依據(jù)、各環(huán)節(jié)等進行研究，特別是張學新“對分理論”研究的緣起與發(fā)展，瞻望前人成果與借鑒經(jīng)驗。接著，本文采用實驗法、

3、訪談法來進行“對分后成績、對分后學生與老師能力、高效對分的影響因素”這3個角度加以研究，力求用可觀可驗證的數(shù)據(jù)、一手的資源保證研究的科學嚴謹。研究發(fā)現(xiàn)：通過對兩個班成績的T檢測分析，我們發(fā)現(xiàn)了對分教學模式能逐步提高大多數(shù)學生的閱讀成績；通過對兩個班學生能力的量表卡方檢測分析，我們發(fā)現(xiàn)對分教學能提高學生的閱讀分析、理解和合作學習等能力，尤其是理解和合作能力；通過采用控制變量法研究3個影響對分效果的因素，我們借助卡方檢測明白了對分教學里隔堂

4、對分比當堂對分更適宜初中英語閱讀教學：而課堂對分的學生環(huán)節(jié)一定要先內(nèi)化再討論，比討論后再內(nèi)化多了一個理解、資料整合處理的收效；此外組內(nèi)異質(zhì)的小組形式進行互動更能保證對分的高效?？傊?，“對分模式”有極大的效果，不僅能逐漸提高學生的閱讀成績，還能提高學生的閱讀分析水平、拓展閱讀興趣和擴大范圍。最后，文章結(jié)合研究結(jié)果，針對幾大主體分別提出了探究對分有效的一系列必需措施與保證，以期給研究者或?qū)嵭袑Ψ指母锏耐刑岢鲋锌系慕ㄗh。關(guān)鍵詞：初中英語；閱