23893.主題教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究

1、lllLl[1lllllllllllllllllllllLtllllllllLlllllll單位代碼10602學(xué)號(hào)201404164分類號(hào)G6232密級(jí)公開碩士學(xué)位論文主題教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究ResearchontheapplicationofthemebasedteachingmodeinprimaryschoolChineseclassroom學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研宄生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：學(xué)科教育(語(yǔ)文)：教學(xué)研

2、究：2014級(jí)：丁瓊玲；周劍清教授：2017年3月鷙一以雌熊節(jié)一匆～店一◎|IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3260680主題教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究研究生：丁瓊玲指導(dǎo)老師：周劍清教授專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)研究方向：教學(xué)研究年級(jí)：2014級(jí)中文摘要長(zhǎng)久以來，教育教學(xué)改革探討的重要內(nèi)容就是學(xué)校課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的有效性發(fā)展也日漸成為語(yǔ)文教師和相關(guān)教育管理者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。當(dāng)前，伴隨我國(guó)教育改革與教學(xué)革新的日趨深入，

3、盡管課堂教學(xué)方面涌現(xiàn)了許多新型組織形式，但是深入觀察并分析后人們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些形式的出現(xiàn)并未對(duì)教學(xué)課堂形成本質(zhì)性的改變，實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)依舊呈現(xiàn)著書中藏人、人追書轉(zhuǎn)的尷尬局面。這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂的沉悶乏味、僵化機(jī)械，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)活力，課堂教學(xué)的效率低下、效果不佳。因此，如何轉(zhuǎn)化當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的低效高能現(xiàn)象，高效、合理地提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的實(shí)際效果，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，使教學(xué)課堂真正成為師生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的搖籃

4、，這些便成為了我國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)亟待解決的重要問題。筆者面對(duì)以上所列語(yǔ)文課堂教學(xué)與改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，深刻認(rèn)識(shí)到要改善教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的棘手困難，主題式課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)就是一條行之有效的道路。因此，筆者潛心閱讀了大量有關(guān)主題教學(xué)方面的教育理論專著與研究資料，觀看了國(guó)內(nèi)各省市級(jí)主題課堂教學(xué)實(shí)例，撰寫了本論文。本文著重研究主題教學(xué)的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容及發(fā)展，并進(jìn)一步探索在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。本文分為五大部分：第一部，論述主題教學(xué)模式的