24796.高中英語(yǔ)教師課堂口頭糾錯(cuò)個(gè)案研究

1、分類(lèi)號(hào)t!堡!曼9密級(jí)：公玨單位代碼riQ靼學(xué)號(hào)：墊14Q鱧2Q2l刃l(wèi)f鉀耗史誓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文⑤中文論文題目：直生墓遙熬盟逐堂望基糾蟹仝塞噩窺英文論文題目：△魚(yú)鏨!H韭Qgg衛(wèi)星gg也h顯g￡h￡￡：Q￡g!CorrectiveFeedbackinaSeniorHighSchool論義作者：圭斂二指導(dǎo)教師：置壘掛專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：敦直亟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：堂登教堂i甚量2論文形式：廑屈班究所在學(xué)院：鹽國(guó)盈堂眭論文提交日期：2Q!Z生g且lQ目論文

2、答辯日期：2QlI生目18目摘要高中英語(yǔ)教師課堂口頭糾錯(cuò)個(gè)案研究學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士研究生：李敏一指導(dǎo)教師：雷冬梅摘要本研究以Lyster與Ranta糾錯(cuò)性反饋和錯(cuò)誤的分類(lèi)框架為基礎(chǔ)，以成都市鹽道街中學(xué)高一11班英語(yǔ)教師及全體55名同學(xué)為研究對(duì)象，采用了課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法三種測(cè)量工具收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量和定性分析，試圖回答下列三個(gè)問(wèn)題：1)英語(yǔ)課堂上，教師傾向于使用哪種口頭性糾錯(cuò)反饋；2)不同性別的學(xué)生對(duì)教師口頭性糾錯(cuò)

3、反饋的態(tài)度及期待；3)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生對(duì)教師口頭性糾錯(cuò)反饋的態(tài)度及期待。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，作者發(fā)現(xiàn)：第一，從總體來(lái)看，高一11班英語(yǔ)教師主要使用重鑄法和直接糾錯(cuò)法糾錯(cuò)。第二，在糾錯(cuò)過(guò)程中，女生體現(xiàn)出比男生更高焦慮。不同性別的學(xué)生對(duì)教師糾錯(cuò)方式的期待具有相同與不同之處：相同之處主要體現(xiàn)在語(yǔ)音錯(cuò)誤方面：大部分男生和女生都期待教師采用直接糾錯(cuò)法。不同之處體現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤：對(duì)于詞匯錯(cuò)誤，除男女都對(duì)重鑄法和直接糾錯(cuò)法的要求較高之外，男生還期待教

4、師能采用要求澄清法，而女生期待教師采用誘導(dǎo)法；對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤，女生更期待教師使用重鑄法和元語(yǔ)言糾錯(cuò)法，男生更期待教師使用重鑄法和誘導(dǎo)法。第三，英語(yǔ)水平低的學(xué)生對(duì)教師糾錯(cuò)的焦慮程度高于水平中等及優(yōu)等學(xué)生。不同英語(yǔ)水平的學(xué)生對(duì)教師糾錯(cuò)方式的期待既有相同也有不同之處：相同之處主要體現(xiàn)在語(yǔ)音錯(cuò)誤：幾乎所有學(xué)生都期待教師采用直接糾錯(cuò)法。不同之處體現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤：對(duì)于詞匯錯(cuò)誤，英語(yǔ)水平高的學(xué)生期待教師采用直接糾錯(cuò)法和誘導(dǎo)法；英語(yǔ)水平中等和水平低的