26314.小學(xué)作文教學(xué)序列化研究

1、中圖分類號：G632UDC：300訝尊￡解■刪粵(噼密級：學(xué)校代碼：菡尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)小學(xué)作文教學(xué)序列化研究TheStlldyonSerializationofPrimarySchoolCompositionTeaching研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：董旭靜苑書文副教授學(xué)科教學(xué)(語文)語文教學(xué)論2016年7月1日公開10094摘要寫作是一個人語文知識素養(yǎng)和綜合能力的集中體現(xiàn)。不論是語文學(xué)習(xí)還是日常

2、生活中，寫作是人們不可或缺的一種能力。因此，學(xué)校教學(xué)中也比較重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。而小學(xué)階段的作文教學(xué)是最基礎(chǔ)的階段，如果訓(xùn)練到位，會起到事半功倍的效果。但是小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀很不容樂觀，教師對各階段的教學(xué)目標(biāo)不甚明確，各學(xué)段的作文教學(xué)模式化嚴(yán)重，多數(shù)學(xué)生對寫作不感興趣等等。小學(xué)作文教學(xué)陷入瓶頸，追根溯源，是因為小學(xué)作文教學(xué)缺乏科學(xué)性，沒有一個系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的寫作教學(xué)序列來引導(dǎo)，這使得小學(xué)作文教學(xué)止步不前。鑒于小學(xué)作文教學(xué)中存在的問

3、題，本課題以小學(xué)生身心發(fā)展特點、國內(nèi)外作文序列化教學(xué)經(jīng)驗和建構(gòu)主義理論為支撐，結(jié)合筆者對小學(xué)生寫作情況和教師教學(xué)的實踐調(diào)查，嘗試構(gòu)建一個貼合實際的小學(xué)作文教學(xué)序列，力求為小學(xué)作文教學(xué)的探索添磚加瓦。全文分為四個部分：第一部分為緒論部分，主要對小學(xué)作文教學(xué)序列化有關(guān)研究成果的綜述。第二部分為第一章，論述了小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及其原因，這部分主要從教師作文教學(xué)和學(xué)生寫作兩個方面探討小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，從教材中對作文教學(xué)的規(guī)定和教師

4、教學(xué)兩個方面進(jìn)行歸因分析。第三部分為第二章，從小學(xué)生身心發(fā)展特點、國內(nèi)外作文序列化教學(xué)經(jīng)驗和建構(gòu)主義理論三個方面探討了小學(xué)作文教學(xué)序列化的理論依據(jù)。第四部分為第三章，主要闡述了小學(xué)作文教學(xué)序列化的三級建構(gòu)，圍繞“激趣、入格和出格”三個方面進(jìn)行論述。激趣，主要從生活、訓(xùn)練方式和成果展示三個方面來激發(fā)學(xué)生寫作興趣；入格，是引導(dǎo)學(xué)生了解作文規(guī)范，主要從教師引導(dǎo)、以評促寫和模仿三個方面來引導(dǎo)學(xué)生了解作文規(guī)范；出格，主要是引導(dǎo)學(xué)生寫出具有自己個性