九年級初中作文序列化訓(xùn)練

1、九年級初中作文序列化訓(xùn)練上冊一、親近自然，抒發(fā)真情學(xué)情分析：很多同學(xué)都在說，寫作是他最頭疼的事情，如果碰到寫景類的題目，那就更加無從下手。但是，寫景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫好，寫景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無法回避的一個話題。教情分析：初一初二，我們在寫作指導(dǎo)上，對學(xué)生作文寫景有過零星指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫人，而非專程

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景類的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對此進(jìn)行總結(jié)歸納，以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫呈現(xiàn)出百花齊放的局面。教學(xué)目標(biāo)：1明確“構(gòu)思精巧”“有個性特征”對寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性。2指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。3提高綜合運用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力重點難點：1指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。2提高綜合運用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力。教學(xué)流程:1課前導(dǎo)入，激發(fā)情趣課前播放音樂欣賞圖

3、片。2、學(xué)會觀察，口頭表述過渡語：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨特的感悟，能試著說說你的感悟。過渡語：同學(xué)們，是不是抓住景物的特征就能把寫景類的、詠物抒懷類文章寫好呢？那也不一定。請同學(xué)們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。投影展示：片段一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高

4、興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。片段二：雨靜悄悄地下著，只有一點細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造

5、成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。（師生交流）師總結(jié)：文段一作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多個層面描寫春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來寫秋雨，把秋雨給人帶來的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。投影展示：方法總結(jié)：調(diào)動感官，化一為萬，多角度描寫。過渡語：同學(xué)們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬，調(diào)動感官，化題為象，就能把景物寫活。接下來請同學(xué)們看