初中班會主題序列化建構的實踐的研究

1、...畢業(yè)論文畢業(yè)論文初中主題班會序列化研究的實踐探索初中主題班會序列化研究的實踐探索...掌握大量班會建設的理論、理念和先進經(jīng)驗，并用于指導實踐，使班會活動的教育功能得到充分發(fā)揮。同時，通過主題序列的設置，能幫助班主任站在學生長期發(fā)展的角度確定教育的重點，更具前瞻性和實效性。而通過對班會活動操作過程的具體研究，班主任在方法與技巧等方面能得到有效地指導，所有這些都將為班主任增強班級管理能力起到極大地推動作用，促進班主任的專業(yè)化成長。2、

2、有利于師生、生生關系融洽，促進和諧班集體的建設、有利于師生、生生關系融洽，促進和諧班集體的建設主題序列化也就意味著學生問題化解的有序化，因為規(guī)劃在先，所以每期班會都能保證規(guī)范性與實效性，能使得各種問題得到及時解決，即使偶爾出現(xiàn)的問題也會及時以微型班會加以疏導。班集體內(nèi)師生、生生關系融洽，團結氛圍濃厚，將極大地促進和諧班集體的建設。3、有利于豐富德育內(nèi)容，彰顯德育層次性，突出德育主題活動實效性、有利于豐富德育內(nèi)容，彰顯德育層次性，突出德育

3、主題活動實效性在主題班會序列化的研究過程中，對德育主題活動內(nèi)容和活動方式進行科學的設計，解決了實踐活動無計劃和實效差等問題。將學?，F(xiàn)有德育活動整合，減少非必要重復多的活動，將開展效果好的活動保留固定下來，依據(jù)其功能、作用及學生可理解接受度納入整體德育活動序列中。4、有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生綜合能力的提升、有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生綜合能力的提升通過主題班會序列化的研究，建立一個貼近學生生活，符合學生身心特點和知識水平，

4、著眼于學生的未來和實際思想品德素質(zhì)提高的班會平臺。通過舉辦生動活潑、富有感染力的主題班會活動，激發(fā)學生參與的熱情，調(diào)動學生的非智力因素，著力培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的情感意識、法制意識、珍愛生命的意識、團隊合作精神及自我調(diào)控能力，從而明確學習目標，掌握有效的學習策略和方法，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高戰(zhàn)勝困難和挫折的意志力，也促進了學生的口頭表達能力、思辨能力、組織能力以及創(chuàng)造性思維能力。三、解決問題的有效經(jīng)驗和做法三

5、、解決問題的有效經(jīng)驗和做法（一）（一）研究主題班會序列的原則研究主題班會序列的原則主題班會序列研究中，我們遵循以下原則：一種思想、兩條主線、三個轉(zhuǎn)變、四個結合、五種能力。貫徹一種思想，以學生為主體的教育思想；抓住兩條主線：一是中學德育大綱，二是青少年心靈成長發(fā)展的“路線圖”、“時間表”；堅持實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：主題活動由隨意性向計劃性轉(zhuǎn)變，教師由主導型向引導型轉(zhuǎn)變，學生由被動型向主體型轉(zhuǎn)變；做好四個結合：與學生生活相結合，與時事熱點相結合，與