27003.多模態(tài)教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、分類號(hào)——學(xué)校代碼】Q墨壘2密級(jí)AStudyontheApplicationoftheMultimodalTeachingMethodtoEnglishVocabularyTeachinginSeniorHighSchools多模態(tài)教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向陳寧劉紅英副教授學(xué)科教學(xué)(英語)學(xué)科教學(xué)(英語)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月摘要本文對(duì)多模態(tài)教學(xué)在高中英語詞匯

2、教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)證研究。上世紀(jì)末以來，多模態(tài)話語分析理論被許多學(xué)者應(yīng)用到外語教育教學(xué)領(lǐng)域。其研究?jī)?nèi)容主要涉及到以下幾個(gè)方面：多模態(tài)教育技術(shù)和教學(xué)環(huán)境研究、多模態(tài)課堂話語研究、多模態(tài)教學(xué)模式研究、多模態(tài)教學(xué)效果研究、多模態(tài)課堂中模態(tài)關(guān)系研究、多模態(tài)教材研究。但是到目前為止，多模態(tài)話語在我國高中英語詞匯教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)證研究較少。本文主要基于多模態(tài)話語分析理論對(duì)以下問題進(jìn)行了研究：1)多模態(tài)教學(xué)法對(duì)高中生的英語詞匯知識(shí)廣度有何影響2)多模態(tài)

3、教學(xué)法對(duì)高中生的英語詞匯知識(shí)深度有何影響參加本次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是湖南省岳陽市某中學(xué)高三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。作者采用詞匯知識(shí)廣度前測(cè)和后測(cè)卷及詞匯知識(shí)深度前測(cè)和后測(cè)卷，前后歷時(shí)五個(gè)月，對(duì)多模態(tài)教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)證研究。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，作者通過兩次實(shí)驗(yàn)前測(cè)，分析兩個(gè)班的學(xué)生在英語知識(shí)廣度和深度上是否存在顯著差異。在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)控制班a班采取傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法，而在實(shí)驗(yàn)班b班采用多模態(tài)詞匯教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)后，分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了詞匯