41809.“最近發(fā)展區(qū)”理論應用于高中歷史教學的策略——以揚州h中學為例

1、嚴元元：“最近發(fā)展區(qū)”理論應用于高中歷史教學的策略一一以揚州H中學為例中文摘要新課改倡導的基本理念是：在課程目標上，關(guān)注學生作為“整體人”的發(fā)展；在課程內(nèi)容上，統(tǒng)整學生的生活世界與科學世界；在課程實施上，尋求學生主體對知識的建構(gòu)；在課程管理上，創(chuàng)建富有個性的學習文化。為了實現(xiàn)這一基本理念，高中歷史教育工作者積極的進行各種理論與實踐的探究。其中，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)’’理論告訴我們教學要著眼于學生的發(fā)展，抓住“教學最佳期“，尋求學生自己

2、對知識的構(gòu)建，為高中歷史教學改革帶來了積極參考。在對“最近發(fā)展區(qū)”理論進行概述的基礎上，本文通過調(diào)查問卷以及訪談的方式了解并掌握高中歷史教學運用“最近發(fā)展區(qū)”理論的現(xiàn)狀。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中運用“最近發(fā)展區(qū)”理論指導高中歷史教學仍然存在著一些問題。本文著重從歷史教師、學生觀、“最近發(fā)展區(qū)“理論本身以及其他方面闡述這些問題，并分析產(chǎn)生這些問題的原因，主要包括歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺、教師的學生觀未能與時俱進、以及學生自身學習動力不足、歷史學

3、科的地位難以受到重視、學業(yè)評價方式單調(diào)等因素。在分析上述問題的基礎上，本文提出了一些應對策略。主要從兩個方向展開：第一，用多種方法確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過書面考試、課堂提問、填寫導學案、查閱檔案袋等方式確定學生的現(xiàn)有發(fā)展水平。通過皮亞杰認知發(fā)展階段理論、《普通高中課程標準(實驗)》等方式確定學生的可能發(fā)展水平等等，確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。第二，通過多種途徑科學運用“最近發(fā)展區(qū)”理論。在確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”之后著手運用該理論指

4、導高中歷史教學。主要從這幾個方向展開：首先，鼓勵高中歷史教師關(guān)注學生個體差異，實行分層教學，使每一位學生都能得到發(fā)展；其次，希望高中歷史教師積極有效地整合課程資源，為學生搭建“腳手架”，幫助其順利的跨越“最近發(fā)展區(qū)”。整合課程資源的方法包括，關(guān)注學生的生活世界、關(guān)注學術(shù)研究成果、注重提問引導、開展小組合作學習等；再次，改善學業(yè)評價方式。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論實現(xiàn)動態(tài)評價，使每一位學生都能夠體會到成功的喜悅，從而激發(fā)其學習的動力并促進其更

5、好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：“最近發(fā)展區(qū)”；高中歷史：分層教學；課程資源；評價揚州大學碩士學位論文severalwaystousethe”zoneofproximaldevelopment”Afterdeterminingthestudent’S”zoneofproximaldevelopment”，thistheoryisusedtoguidetheteachingofseniorhighschoolhistoryMainlyfiomthefo

6、llowingdirections：firsttoencouragehighschoolhistoryteacherspayattentiontoindividualdifferencesofstudents，theimplementationofhierarchicalteaching，enableeverystudenttodevelop；Secondlythehopethathighschoolhistoryteacherstoa

7、ctivelyandeffectivelyintegratecurriculumresources：tobuilda”scaffolding”forstudentstohelpthemsmoothlyacrossthe”zoneofproximaldevelopment“Themethodsofintegratingcurriculumresourcesincludepayingcloseattentiontothestudents’l

8、ifeworld，payingattentiontoacademicresearchresults，focusingonthequestionsandguidinganddevelopingthegroupcooperativelearningAccordingtothe’’zoneofproximaldevelopment”theorytorealizethedynamicevaluation，SOthateverystudentca