最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的錯(cuò)誤反饋對(duì)大學(xué)英語寫作的影響.pdf

1、寫作一直是英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在作文中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。針對(duì)這些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該怎么樣給予學(xué)生有效的錯(cuò)誤反饋呢?近年來，二語界和外語界的研究者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤反饋的重要性，也有很多錯(cuò)誤反饋方面的研究出現(xiàn)。研究者們對(duì)錯(cuò)誤反饋的有效性已基本達(dá)成共識(shí)，但就不同類型反饋的優(yōu)劣問題至今還未有定論。為了解決這一問題，近年來出現(xiàn)了一些從社會(huì)文化理論的角度探索錯(cuò)誤反饋的研究。 本文作者通過一個(gè)實(shí)證研究探究了最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的錯(cuò)

2、誤反饋是否比顯性反饋有效。參加本研究的10名學(xué)生是通過簡單隨機(jī)抽樣的方式從研究者所帶的教學(xué)班隨機(jī)抽取的，并隨機(jī)將其分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，其中每組5人。兩組學(xué)生接受為期12周不同形式的教師反饋：實(shí)驗(yàn)組接受最近發(fā)展區(qū)的反饋，控制組接受口頭的顯性反饋。整體性評(píng)估和客觀性評(píng)估這兩種測量手段獲得的結(jié)果表明，到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，兩組學(xué)生的作文水平均有不同程度的提高，但實(shí)驗(yàn)組的整體寫作水平和寫作準(zhǔn)確度顯著優(yōu)于控制組。 本研究除了使用整體性評(píng)估和客觀

3、性評(píng)估測量手段外，還使用了輔導(dǎo)錄音和訪談補(bǔ)充定量研究的結(jié)果。通過分析輔導(dǎo)錄音，研究者發(fā)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的反饋很容易被學(xué)生內(nèi)化，因此當(dāng)學(xué)生再遇到類似的錯(cuò)誤時(shí)只需要更加隱性的幫助。訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的錯(cuò)誤反饋持正面的態(tài)度，并且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們的進(jìn)步主要體現(xiàn)在語法，選詞和句子結(jié)構(gòu)方面。 本研究具有理論和實(shí)踐意義，對(duì)外語教學(xué)有積極的指導(dǎo)作用。在理論上，驗(yàn)證了最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提供的錯(cuò)誤反饋在中國大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境中的效果，并為外語