最近發(fā)展區(qū)理論指導下的高中函數(shù)教學.pdf

1、維果茨基在研究如何正確解決兒童發(fā)展與教學的關系問題時，創(chuàng)造性地提出了最近發(fā)展區(qū)理論，他認為：最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)實發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的差距．這一理論為我們指明了發(fā)展的可能性，并通過實踐證明了教學促進發(fā)展，教學應該走在發(fā)展的前面.教師應該抓住學生的教學最佳期教學，這樣才是好的有效的教學.通過教學不斷地創(chuàng)設學生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地將學生新一級的潛在水平轉化為新的現(xiàn)實發(fā)展水平，從而讓學生向前發(fā)展，一步一步邁上新的臺階．
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2、文根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，同時結合教學實踐，總結了確定最近發(fā)展區(qū)的一些方法，并應用最近發(fā)展區(qū)理論指導高中函數(shù)教學，進行教學跟蹤研究和發(fā)現(xiàn)，且給出了教學案例．在高中函數(shù)教學中，利用知識的正遷移和順向遷移以舊引新，利用對比類比，利用事先設置好的問題、懸念，利用由易到難，由特殊到一般，利用數(shù)形結合等都是進入學生最近發(fā)展區(qū)的方法.在教學過程中，通過教師設置問題、變式練習、錯題糾正，通過師生、生生的互動，引導、啟發(fā)學生思考、探究、歸納總結，一次一次實