45429.美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的形成與確立——自莫雷爾法案至威斯康星觀念的研究

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的形成與確立美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的形成與確立————自莫雷爾法案至威斯康星觀念的研究自莫雷爾法案至威斯康星觀念的研究劉源教育史馬立武教育科學(xué)學(xué)院全日制2016年05月16日I美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的形成與確立——自莫雷爾法案至威斯康星觀念的研究中文摘要作為當(dāng)今教育超級(jí)大國(guó)；作為世界高等教育強(qiáng)國(guó)

2、；作為世界科技和教育中心，美國(guó)教育理論與教育實(shí)踐的發(fā)展是其他國(guó)家所不能及的，受到來(lái)自世界各國(guó)的矚目。美國(guó)大學(xué)首開(kāi)社會(huì)服務(wù)職能之典范和先河，大學(xué)職能經(jīng)過(guò)歷史的演進(jìn)造就了當(dāng)今美國(guó)教育的豐碩成果。不論從美國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化還是政治層面來(lái)講，社會(huì)服務(wù)職能在美國(guó)大學(xué)的確立與發(fā)展，都為其發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。中國(guó)與美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)展既有共性又有不同，以我國(guó)教育實(shí)際發(fā)展為立足點(diǎn)，借鑒其成功啟示和經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)大學(xué)服務(wù)的社會(huì)職能與體系

3、，促進(jìn)兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展，以期鑄造我國(guó)高等教育事業(yè)的輝煌。本文主要包括六部分的內(nèi)容。緒論作為本篇論文的第一部分，主要是針對(duì)本篇論文的選題緣由以及研究的理論和現(xiàn)實(shí)意義，“社會(huì)服務(wù)職能”等概念界定和文獻(xiàn)綜述，研究的主要內(nèi)容、方法和目的等進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。第二部分對(duì)美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能形成的社會(huì)歷史背景進(jìn)行分析，從哲學(xué)、社會(huì)、政府、大學(xué)自身等多種因素對(duì)其形成的社會(huì)歷史背景進(jìn)行初步考察。第三至第五部分從創(chuàng)立、形成、確立三個(gè)歷史發(fā)展階段論述美國(guó)大

4、學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐、實(shí)踐特點(diǎn)及每個(gè)時(shí)期存在的問(wèn)題及弊端。第六部分在探究美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)確立產(chǎn)生的影響和探討其發(fā)展特點(diǎn)的前提下，立足我國(guó)高等教育實(shí)際和美國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從高校、社會(huì)、政府和企業(yè)四個(gè)層面深入分析我國(guó)大學(xué)實(shí)施社會(huì)服務(wù)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出實(shí)用性的建設(shè)性意見(jiàn)和措施，更好的實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育的“大學(xué)夢(mèng)”和中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。在最后的結(jié)語(yǔ)部分，對(duì)本論文所探討關(guān)于美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能形成與確立的問(wèn)題進(jìn)行了高度的總結(jié)和概括，社