36588.高校小班化教學(xué)背景下的生師互動(dòng)研究——以l大學(xué)a學(xué)院為例

1、分類號(hào)：分類號(hào)：密級(jí)：密級(jí)：研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）高校小班化教學(xué)背景下的生師互動(dòng)研究高校小班化教學(xué)背景下的生師互動(dòng)研究————以Ｌ大學(xué)Ａ學(xué)院為例以Ｌ大學(xué)Ａ學(xué)院為例論文題目（外文）論文題目（外文）TheStudyofCollegesUniversities’studentfacultyInteractionInSmallClassTeaching——BasedontheResearchofLUniversitySc

2、hoolofA研究生姓名研究生姓名陳霞學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)教育學(xué)課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論研究方向研究方向教師教育教師教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱孫冬梅孫冬梅教授教授論文工作論文工作起止年月起止年月20152015年1月至月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年33月論文答辯日期論文答辯日期20162016年55月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市I高校小

3、班化教學(xué)背景下的高校小班化教學(xué)背景下的生師互動(dòng)生師互動(dòng)研究研究————以L大學(xué)大學(xué)A學(xué)院為例學(xué)院為例中文摘要中文摘要現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)生師之間的互動(dòng)，生師互動(dòng)的有效性直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。我國高校自擴(kuò)招以來，高等教育進(jìn)入大眾化階段，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，高校課堂多采用大班化教學(xué)，教師多采用單向講授式，教師和學(xué)生互動(dòng)較少，不利于人才的培養(yǎng)。近年來，各高校開始思考大班額教學(xué)不足，開始進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量改革，探索增進(jìn)生師互動(dòng)的改革和

4、試驗(yàn)，嘗試小班化教學(xué)。因此，研究在小班化教學(xué)情境下，生師互動(dòng)的現(xiàn)狀是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。本研究以L大學(xué)A學(xué)院為研究對(duì)象，利用清華大學(xué)編制的CCSS調(diào)查問卷（2015版）為研究工具，采用混合研究的方法，對(duì)L大學(xué)A學(xué)院的生師互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，首先，分析生師互動(dòng)指標(biāo)的總體水平，并將其與L大學(xué)和全國同類院校常模進(jìn)行比較；其次，分析生師互動(dòng)水平與班級(jí)規(guī)模的相關(guān)性；最后，探討生師互動(dòng)水平對(duì)學(xué)生相關(guān)教學(xué)過程的影響力。主要得出以

5、下結(jié)論：（1）A學(xué)院學(xué)生的生師互動(dòng)水平相較于L大學(xué)和“985”工程院校常模，存在顯著優(yōu)勢(shì)；（2）學(xué)生“教育性”因素對(duì)于生師互動(dòng)水平的影響大于學(xué)生“先賦性”因素；（3）減少班級(jí)規(guī)模，可以提高生師互動(dòng)水平；（4）A學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)性互動(dòng)水平高于社會(huì)性互動(dòng)；（5）生師互動(dòng)水平受教師嚴(yán)格要求，學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)校支持環(huán)境的影響；（6）生師互動(dòng)水平高的學(xué)生，多采用深度學(xué)習(xí)策略，有效教學(xué)實(shí)踐水平更高；（7）教師在促進(jìn)生師互動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。最后，針對(duì)A