韓國(guó)初級(jí)水平在職人士小班化漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)——以韓國(guó)東西大學(xué)孔子學(xué)院為例.pdf

1、在韓國(guó)各孔子學(xué)院開設(shè)的漢語(yǔ)課程中，以中年在職人士為主要學(xué)員的初級(jí)水平漢語(yǔ)口語(yǔ)課占據(jù)很大比重。如何對(duì)該年齡層和職業(yè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行有的放矢的教學(xué)活動(dòng)，使針對(duì)他們的漢語(yǔ)課堂形成更有效、更恰當(dāng)?shù)氖谡n機(jī)制，是當(dāng)前對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)界急需關(guān)注并妥善解決的重要課題。
　　本文立足于韓國(guó)東西大學(xué)孔子學(xué)院的漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課堂，通過(guò)為期一年的觀察與訪談，對(duì)韓國(guó)中年在職漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者這一特定學(xué)習(xí)群體進(jìn)行了集中研究。根據(jù)總結(jié)并掌握的該群體各項(xiàng)特征，完成針對(duì)此類課型

2、及教學(xué)對(duì)象的學(xué)期課程總體設(shè)計(jì)及分項(xiàng)課堂活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)，帶入真實(shí)課堂，全方位地進(jìn)行實(shí)際操作。在授課過(guò)程中及學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過(guò)課堂動(dòng)態(tài)觀測(cè)、口頭訪談及發(fā)放訪談式問(wèn)卷的方式，收集了分項(xiàng)及整體的課程設(shè)計(jì)反饋與評(píng)價(jià)。
　　本文由六章構(gòu)成，內(nèi)容概述如下:
　　第一章為緒論，陳述本課題提出的現(xiàn)實(shí)背景并闡述選題的意義及研究?jī)r(jià)值。同時(shí)，總結(jié)梳理對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界與本課題相關(guān)的各類專著及論文，概述已取得的研究成果，發(fā)掘該領(lǐng)域中尚存的缺失與空白，從而確定本

3、課題的研究方向。最后簡(jiǎn)要介紹本課題的研究方法及研究?jī)?nèi)容。
　　第二章為教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)及需求分析，通過(guò)真實(shí)案例研究總結(jié)韓國(guó)中年在職學(xué)習(xí)者的思維特征、焦慮因素、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，得出該類學(xué)員具有嚴(yán)謹(jǐn)保守、重視邏輯和“面子”、以職業(yè)成就或興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維趨同、記憶力減退等群體特征的結(jié)論。
　　第三章為課程總體設(shè)計(jì)，根據(jù)上一章研究結(jié)果，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的學(xué)期教學(xué)大綱、課堂教學(xué)策略及分項(xiàng)課堂活動(dòng)，提出控制授課進(jìn)度、慎選課堂用語(yǔ)、

4、理性設(shè)計(jì)活動(dòng)、恰當(dāng)委婉糾錯(cuò)等授課策略，給出相應(yīng)分項(xiàng)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。
　　第四章為教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示，選取總體設(shè)計(jì)單元中的一分課，剖析教材內(nèi)容，寫出具體教案。
　　第五章為教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋與評(píng)估，通過(guò)隨堂檢測(cè)、教師反思、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估及期末訪談問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)基于真實(shí)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，指出其中諸如課程難度適宜、環(huán)節(jié)分配合理、具有針對(duì)性等成功之處以及修正板書、教師加強(qiáng)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)等需要進(jìn)一步完善的方面，并做出相應(yīng)調(diào)整。