韓國本土漢語學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析——以韓國忠南大學(xué)孔子學(xué)院為例.pdf

1、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，能夠使學(xué)生明顯地感受到自身學(xué)習(xí)效果，從而獲得更多自信。而且，學(xué)習(xí)者自身性別、年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語學(xué)習(xí)總時間和水平等都會對其自身策略的使用以及效果產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)漢語時使用的各項學(xué)習(xí)策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠的影響，而教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的認知風(fēng)格及其學(xué)習(xí)策略，也能更好地調(diào)整自身教學(xué)方法，做到因材施教，從而使教學(xué)過程更加科學(xué)順暢，也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予更好地指導(dǎo)和幫助，雙方獲得共贏。
　　本論文

2、研究主要采取調(diào)查問卷的方式對韓國忠南大學(xué)孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者進行測量，內(nèi)容和各題目由中韓文兩種語言編寫而成，對不同性別、不同年齡層、不同學(xué)習(xí)漢語時間以及是否中文專業(yè)的學(xué)習(xí)者進行調(diào)查，分析其個體因素是否會對學(xué)習(xí)策略使用產(chǎn)生影響。本人還與部分調(diào)查對象進行談話，以幫助探究口語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)者個體因素之間的關(guān)系，努力找出其中是否有一定規(guī)律存在。
　　本論文的主要調(diào)查結(jié)果如下:
　　(1)韓國忠南大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生在使用各項口語學(xué)習(xí)策略

3、方面，基本處于“有時這樣做”和“經(jīng)常這樣做”之間，這說明學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識還算比較強。
　　(2)韓國本土漢語學(xué)習(xí)者的性別、年齡因素對口語學(xué)習(xí)策略的使用有一定影響，但是影響并不顯著。
　　(3)不同漢語學(xué)習(xí)時間的被試在口語認知策略、社會與情感策略的選擇上均不存在顯著差異，在元認知策略選擇上差異顯著。
　　(4)中文系與非中文系的學(xué)習(xí)者在具體使用各項策略時存在一些差異，但是差異并不十分顯著。
　　(5)持不同學(xué)