韓國漢語學(xué)習(xí)者語法學(xué)習(xí)策略調(diào)查報告——以泰成孔子課堂為例.pdf

1、對于第二語言學(xué)習(xí)策略的研究近年來方興未艾，受到越來越多學(xué)者的廣泛關(guān)注。而漢語作為第二語言在世界范圍內(nèi)的影響也日益擴大，尤其在韓國，不管是大學(xué)的孔子學(xué)院還是校外的漢語培訓(xùn)班，每年都有大量漢語愛好者來學(xué)習(xí)漢語。語法作為語言三要素之一是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時不可或缺的一部分，而漢語語法一直以來對學(xué)習(xí)者都是個難以攻克的領(lǐng)域。因此研究韓國學(xué)習(xí)者的漢語語法學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率、指導(dǎo)教師更有針對性的教學(xué)有重要意義。
　　本文采用問卷調(diào)查與師生訪談相

2、結(jié)合的方式，對泰成中高等學(xué)校孔子課堂64名學(xué)生的語法學(xué)習(xí)策略進行了定量研究，其中30名學(xué)生所在班級是高三留學(xué)班（即將去中國留學(xué)的），另外34名學(xué)生所在班級是高二及高三在讀生組成的興趣班。運用SPSS社會科學(xué)統(tǒng)計軟件對收集回來的數(shù)據(jù)加以分析，得出該孔子課堂學(xué)生使用語法學(xué)習(xí)策略的總體特征及個體因素差異與學(xué)習(xí)策略選擇的相關(guān)性，并對兩個班級學(xué)生的情況進行對比分析，而后通過師生個案訪談，進一步印證完善調(diào)查結(jié)論。最終得出的研究結(jié)論如下:
　　

3、(1)該孔子課堂學(xué)生漢語語法學(xué)習(xí)策略的總體特征有:兩個班級的學(xué)生都很重視漢語語法的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略的使用;興趣班學(xué)生對補償策略、社交策略應(yīng)用較多;留學(xué)班的學(xué)生對記憶策略、認知策略應(yīng)用較多。
　　(2)在學(xué)習(xí)者個體因素差異與學(xué)習(xí)策略選擇的相關(guān)性方面，我們從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)者性格傾向、漢語水平（HSK等級）以及外部環(huán)境（包括家庭環(huán)境、朋友圈、社會環(huán)境）四個方面討論了它們與語法學(xué)習(xí)策略選擇的相關(guān)性。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，這四個方面都與學(xué)習(xí)策略的