韓國(guó)職高學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查及其激發(fā)策略——以韓國(guó)觀光高中為例.pdf

1、隨著中韓交流日益增多，以漢語(yǔ)為未來(lái)職業(yè)工具的學(xué)習(xí)者大量增加。韓國(guó)觀光高中作為較早設(shè)置漢語(yǔ)觀光翻譯專業(yè)的職業(yè)高中，在與中國(guó)高校近十年的合作過(guò)程中，漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。吸引了越來(lái)越多的學(xué)生選擇這所職業(yè)高中。然而，由于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果截然不同。因此，通過(guò)研究漢語(yǔ)專業(yè)與非漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探索激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，將有助于漢語(yǔ)教師今后的漢語(yǔ)教學(xué)工作，從而

2、可以提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，促進(jìn)韓國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。
　　本文參閱前人研究成果，突破了過(guò)去單一針對(duì)以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究的方式，力求通過(guò)對(duì)不同專業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和對(duì)漢語(yǔ)教師的教學(xué)反饋等進(jìn)行客觀描述與分析，達(dá)到對(duì)不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提出相應(yīng)的激發(fā)對(duì)策。
　　本文主要分為四章。第一章為引言。首先論述了選題背景和選題意義，然后對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論產(chǎn)生

3、、發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單地介紹，并對(duì)國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究進(jìn)行了綜述。第二章為本文的重點(diǎn)。即調(diào)查的具體內(nèi)容。介紹了調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及對(duì)兩個(gè)專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)、漢語(yǔ)教師的教學(xué)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比。第三章也是本文的核心內(nèi)容。即對(duì)漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所呈現(xiàn)的差異特點(diǎn)進(jìn)行客觀地描述和分析，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討。第四章為針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提出了相應(yīng)的激發(fā)策略。即提出了相應(yīng)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)