韓國初中漢語綜合課教學實踐探索研究——以《買東西》為例.pdf

1、本文針對目前韓國漢語綜合課開展中的不足,以韓國實際的教學案例《買東西》為藍本,采用文獻法、個案法、實踐法等對韓國初中漢語綜合課的課堂教學進行了設計和實踐研究,探索韓國漢語綜合課的最佳教學模式。本文由五部分組成。
　　第一部分是引言。這一部分主要概述了本文的選題背景、選題意義、選題研究現(xiàn)狀,并介紹了本文的相關研究工作,包括具體研究內(nèi)容,研究方法等。
　　第二部分是韓國初中漢語綜合課實踐探索研究的必要性和可行性分析。從必要性上看

2、,多方面研究發(fā)現(xiàn),韓國初中漢語綜合課開展過程中存在教師教學方法單一、學生興趣不高、沒有統(tǒng)一教材、課程安排不合理等不足,有必要探索更佳的韓國初中漢語綜合課教學模式;從可行性上看,已選定好適宜的教材、中韓教師已經(jīng)能很好地協(xié)調(diào)教學、課時限制已被充分考慮等,使得韓國初中漢語綜合課教學實踐探索研究具備了開展的基礎。
　　第三部分和第四部分以《買東西》為例,對韓國初中漢語綜合課進行了具體設計并描述了實施過程和效果。首先,闡述了本次教學設計中所

3、遵循的教學原則,提出了本次教學的具體設計方案;其次,從導入、講解、訓練、總結、作業(yè)五個教學環(huán)節(jié)上入手,對各教學環(huán)節(jié)的實施過程和具體方法在教學環(huán)節(jié)中的應用情況進行了詳細地描寫和呈現(xiàn)。
　　第五部分主要對韓國初中漢語綜合課《買東西》的課堂教學進行評價。通過韓國所在學校的評價標準的評價及學生的課堂實際反應情況的記錄可以得出,《買東西》這一課收到了很好的教學效果,達到了預定的教學目標;同時,實踐中還反應出學生表現(xiàn)參差不齊,教師課堂緊急預案