韓國高中協(xié)同教學(xué)背景下初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計——以《你叫什么名字》為例_10142.pdf

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：韓國高中協(xié)同教學(xué)背景下初級漢語綜合課韓國高中協(xié)同教學(xué)背景下初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計————以《你叫什么名字》為例以《你叫什么名字》為例培養(yǎng)單位：文學(xué)院專業(yè)名稱：漢語國際教育指導(dǎo)教師：傅贏研究生：高梓溪完成時間：2016.5.21沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生?教育碩士同等學(xué)力I摘要對外漢語教學(xué)，是一門年輕的學(xué)科。對外漢語教育作為一門新興的學(xué)科在迅速發(fā)展的同時，一方面學(xué)科體系和學(xué)科理論需要

2、進(jìn)一步完善，另一方面在很多領(lǐng)域還未形成切實可循的理論經(jīng)驗。對于很多的中國原語民教師與韓國籍漢語教師來說，找到一條適應(yīng)教師教學(xué)習(xí)慣，同時適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，并怎樣找到能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方案是合作中不可避免的問題。目前，很多教師愿意向協(xié)同教學(xué)的搭檔伸出合作的橄欖枝，但苦于找不到更好的合作方法，只能機械的維持現(xiàn)狀。本文首先考察了目前韓國出現(xiàn)的“漢語熱”現(xiàn)象在韓國高中漢語教學(xué)中的體現(xiàn)，以及韓國高中的漢語教學(xué)基本情況。發(fā)現(xiàn)韓國的漢語教學(xué)

3、越來越受到重視，并且大部分高中都聘請了中國的原語民教師與韓國籍漢語教師在漢語課上同時授課。因此兩位教師如何協(xié)同教學(xué)才能達(dá)到更好的效果成為值得思考的問題。本文共分為四個部分。第一章，主要說明目前韓國高中漢語課堂上，中韓教師合作的幾種常見模式，并簡單分析了這些模式所具有的優(yōu)勢和不足。第二章分析本人所在的韓國高中漢語教學(xué)方面的協(xié)同教學(xué)模式、學(xué)習(xí)者特點、教材基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等情況。第三章以對外漢語教學(xué)原則理論為基礎(chǔ)，以初級綜合課《你叫什么名字

4、》為例，做出具體的教學(xué)設(shè)計方案。最后一部分第四章對這一方案進(jìn)行教學(xué)反思。本人作為一名CPIK志愿者，在赴韓一年的對外漢語教學(xué)中，與韓國漢語搭檔都是第一次接觸這種協(xié)同教學(xué)模式，從一開始就在摸索中思考，努力找到一種適合學(xué)生們學(xué)習(xí)特點同時又能將韓國國籍漢語教師和原語民教師的優(yōu)點發(fā)揮出來的方法。在這一年的教學(xué)實踐中，深深體會到與韓國籍漢語教師協(xié)同教學(xué)在實際教學(xué)中的利與弊，當(dāng)然也一直在努力避免因此而帶來的缺陷。希望本文的寫作能為那些初次進(jìn)入韓國教