初級(jí)漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)案例——《你在哪兒學(xué)習(xí)》.pdf

1、隨著中國在世界之林中地位的不斷穩(wěn)固，學(xué)習(xí)漢語的熱潮越來越得到推崇。
　　對(duì)外漢語教學(xué)是一門語言教學(xué)，同時(shí)也是一種文化教學(xué)。對(duì)于漢語零基礎(chǔ)的留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語不僅僅是一種交際語言，還會(huì)逐步接觸理解感受中華民族文化。
　　對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，越來越多的人由最初的理論研究深入到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的研究上來。陸儉明(2004)提出，“對(duì)外漢語的漢語教學(xué)的研究需要一個(gè)整體的指導(dǎo)方向。”這個(gè)整體指導(dǎo)方向應(yīng)該是以語言交際能力為主導(dǎo)核心目標(biāo)

2、的發(fā)展趨勢。
　　在對(duì)外漢語教學(xué)中，如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)，最大化的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直是一個(gè)長期的研究對(duì)象。綜合課作為對(duì)外漢語教學(xué)中的主干課程。包括了對(duì)學(xué)習(xí)者聽，說，讀，寫各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，如何在綜合課的課堂教授過程中高效，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言運(yùn)用能力是值得注意研究的問題。
　　本文探討了對(duì)外漢語初級(jí)綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以課文《你在哪兒學(xué)習(xí)》為例，設(shè)計(jì)了四個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程。試圖通過改變固