中韓教師協(xié)同漢語教學研究——以韓國仁川富光高中為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著CPIK項目的開展,中韓教師協(xié)同漢語教學現(xiàn)已成為韓國中小學最普遍的漢語教學形式。本文認為,中韓教師協(xié)同教學形式是一種新興的漢語教學形式,與傳統(tǒng)的單人授課形式相比,中韓教師協(xié)同教學在激發(fā)學生學習興趣和提高學習效率等方面有獨特的優(yōu)勢,但是,中韓教師雙方在中韓協(xié)同教學類型的選擇以及協(xié)同課堂教學技巧的運用兩方面存在一些不足。
  本文從協(xié)同教學理論著手,結合筆者親自參與的漢語協(xié)同教學實踐,通過對富光高中漢語班的學生和仁川其他漢語教師展

2、開問卷調(diào)查的方式,重點論述中韓協(xié)同教學的基本類型和課堂教學技巧,針對富光高中漢語教學存在的問題提出相應的改進意見。本文得出結論:在協(xié)同教學類型的選擇上,中韓教師應遵循在學生學習的不同階段選擇相應協(xié)同教學類型的原則;中韓教師需根據(jù)不同的協(xié)同教學類型對備課和寫教案等前期準備工作進行合理分工;在課堂中,中韓教師要合理分配各自時間,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,為學生營造輕松的學習氛圍;中國教師在課堂最好能與學生形成簡單而固定的課堂用語系統(tǒng),教師漢韓語使用

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