韓國(guó)小學(xué)漢語語法教學(xué)研究——以韓國(guó)仁川博文小學(xué)為例.pdf

1、隨著韓國(guó)教育部于2005年提出在全國(guó)中小學(xué)普遍開設(shè)漢語課，韓國(guó)漢語教學(xué)開始呈現(xiàn)出了低齡化的特征。但是，韓國(guó)小學(xué)漢語教學(xué)起步較晚，至今尚未形成完整的教學(xué)體系，且小學(xué)生正處于兒童時(shí)期，生理和心理都沒有得到全面發(fā)展，因此，小學(xué)漢語課堂中的語法教學(xué)常常被忽視，也出現(xiàn)了許多問題。本文中筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了調(diào)查，在論證兒童階段漢語語法教學(xué)有其存在的必要性的基礎(chǔ)上，從教材中語法項(xiàng)目設(shè)置、教師教學(xué)方法等多方面提出了相應(yīng)的建議。
　　本文共有

2、四章：
　　第一章，筆者闡述了文章的選題背景及選題意義，在對(duì)前人研究成果整理分析的基礎(chǔ)上，分析了目前對(duì)外漢語教學(xué)界和韓國(guó)小學(xué)漢語教學(xué)界關(guān)于語法教學(xué)的研究現(xiàn)狀，指出了目前相關(guān)研究的不足，并說明了本文的創(chuàng)新之處。
　　第二章，筆者以《蹦蹦兒童中國(guó)語》、《好棒兒童中國(guó)語》和《你好兒童中國(guó)語》三套教材為研究對(duì)象，從教材中語法項(xiàng)目的數(shù)量、內(nèi)容和編排三個(gè)方面進(jìn)行了考察，總結(jié)了目前韓國(guó)小學(xué)漢語教材在語法項(xiàng)目編寫上的總體趨勢(shì)和存在問題，并對(duì)

3、其中的原因進(jìn)行了分析。
　　第三章，筆者以在韓20位漢語教師志愿者和韓國(guó)仁川博文小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分別進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查。筆者通過訪談?wù){(diào)查總結(jié)了目前漢語課堂語法教學(xué)基本情況，并對(duì)教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行了分析。問卷調(diào)查的結(jié)果則反映了學(xué)生語法學(xué)習(xí)的效果，其具體的數(shù)據(jù)更體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。
　　第四章，筆者根據(jù)前文的研究結(jié)論，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從教學(xué)大綱、教學(xué)原則和教學(xué)的方法技巧等方面對(duì)韓國(guó)小