韓國小學生漢語語音教學設計.pdf

1、碩士學位論文韓國小學生漢語語音教學設計韓國小學生漢語語音教學設計論文作者：吳迪學科專業(yè)：漢語國際教育指導教師：董萃培養(yǎng)單位：文學院培養(yǎng)類別：全日制完成時間：2013年4月沈陽師范大學學位評定委員會單位代碼：單位代碼：10166_I韓國小學生漢語語音教學設計韓國小學生漢語語音教學設計摘要在漢語作為第二語言教學中，漢語的語音教學是至關重要的一步。筆者在韓國全羅南道務安郡云南小學的實際教學中發(fā)現(xiàn)了一些韓國學生學習漢語語音時出現(xiàn)的一些問題，為了

2、找到解決這些問題的方法，寫了這篇教學計劃，同時也希望這篇教學計劃能為正在韓國小學任教的漢語教師，或將來會赴韓任教的漢語教師們提供一些借鑒。本文共分四章內容。第一章，列舉在韓國教學中遇到了哪些問題，國內外相關的研究狀況和成果，以及寫這篇教學計劃的目的等。第二章為主要的設計方案，其中包括了教學設計的背景分析、語音教學設計以及第一次進行語音教學的教案。在這一章中，運用以國際音標標注的漢韓語音表格對照，來直觀的比較出漢韓語音在哪些方面有差別，并

3、通過這些區(qū)別分析出教學設計的重點和難點。在這一章語音教學設計的課時安排中，突破常規(guī)的拼音學習順序，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法的特點，將發(fā)音相近的和學生容易混淆的音分別放在一起進行分組學習，這樣就加深了學生的印象。同時，在每次學完新的拼音后，馬上配合帶聲調的拼合練習，反復的操練、鞏固，有利于學生養(yǎng)成良好的漢語發(fā)音習慣。語音教學設計的教學方法中，列舉了一些新穎、有趣、實際操作后受到學生們歡迎的漢語教學方法，比如“聽聽我是誰”，“我是大明星”，“