韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的故事運(yùn)用.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼：10166韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的故事故事運(yùn)用運(yùn)用樸夏天語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)樸春燕文學(xué)院全日制2014年5月25日I韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的故事故事運(yùn)用運(yùn)用摘要自1992年中韓建交以來(lái)，中韓兩國(guó)的關(guān)系變得越來(lái)越密切，兩國(guó)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面成為密不可分的伙伴關(guān)系。因此，在韓國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人

2、數(shù)也越來(lái)越多，能說一口流利的漢語(yǔ)成為一個(gè)重要的競(jìng)爭(zhēng)力。在韓國(guó)從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班或?qū)I(yè)，大部分的大城市里都有“唐人街”。在韓國(guó)仁川的“中國(guó)語(yǔ)小鎮(zhèn)”，有的商店和飯店是專用漢語(yǔ)的，這里是能夠體驗(yàn)和感受中國(guó)人的生活和習(xí)俗的地區(qū)，這樣在韓國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)或體驗(yàn)中國(guó)文化的需求越來(lái)越多的情況下，針對(duì)兒童漢語(yǔ)教學(xué)的研究逐漸受到了重視。小學(xué)生由于年齡和心理上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握與成人相比更為輕松和迅速，但是由于韓國(guó)小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)起步較晚，

3、關(guān)于小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)方面的研究比初高中生或成人并不多。而且教材也是成人與兒童教材沒有太大區(qū)別，針對(duì)兒童的大部分的教材是運(yùn)用兒歌、游戲等內(nèi)容而已。因此，本文以韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，立足于開發(fā)更有效率的新的教學(xué)法，就是運(yùn)用故事(stytelling)教學(xué)的方法。這個(gè)教學(xué)方法雖然已經(jīng)被諸多領(lǐng)域所采用，但是在漢語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)并不明顯。本文結(jié)合韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，探討如何利用故事來(lái)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)教案，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。本人認(rèn)為，研究這方面的教

4、學(xué)法是非常有意義的。第一章主要闡述了本文研究的目的及意義，介紹研究的方法及內(nèi)容，并且分析了關(guān)于小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的中韓研究現(xiàn)狀。第二章主要闡述了理論背景?！爸v故事(stytelling)”的定義、特征、教學(xué)效果，“講故事”與動(dòng)畫的分析比較。第三章介紹了運(yùn)用故事的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)程序。主要內(nèi)容是故事的選擇標(biāo)準(zhǔn)，故事的編輯與制作，故事教學(xué)中可以使用的工具以及教學(xué)的程序，并且提出了實(shí)施環(huán)節(jié)。第四章設(shè)計(jì)了運(yùn)用故事的小學(xué)漢語(yǔ)教案，還提出了教案實(shí)例。最后總結(jié)