韓國小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀及思考——以全羅南道靈光郡為例.pdf

1、全球“漢語熱”頻頻升溫，得益于近年來中國在世界舞臺上經(jīng)濟、政治地位的不斷提高。作為與中國一衣帶水的鄰邦，韓國受漢語和漢字的影響深遠。自2005年韓國教育部規(guī)定在全境中小學(xué)開設(shè)漢語課程以來，韓國的漢語教學(xué)呈現(xiàn)出越來越低齡化的趨勢。特別是始建于2012年的中韓合作漢語教學(xué)項目 CPIK的順利實施，使越來越多的學(xué)者開始關(guān)注韓國小學(xué)的漢語教學(xué)事業(yè)。
　　筆者作為2014年CPIK志愿者教師中的一員，結(jié)合自己在韓國的一線教學(xué)經(jīng)歷，對韓國小學(xué)

2、的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進行描寫和分析。當(dāng)前，韓國開設(shè)漢語課程的小學(xué)數(shù)量不斷增加，地區(qū)范圍不斷擴大，師資力量不斷增強，學(xué)習(xí)漢語的小學(xué)生人數(shù)逐年上升，漢語教學(xué)事業(yè)的前景令人期待。然而，在繁榮現(xiàn)狀的背后，仍存在一些不容忽視的問題。韓國小學(xué)的漢語教學(xué)事業(yè)，需要借鑒韓國英語教學(xué)的成熟模式與經(jīng)驗，從加強政府、學(xué)校對漢語課程的重視程度，提高漢語教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快研發(fā)適合小學(xué)生使用的精品教材，培養(yǎng)、保護學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣等方面著手，在新形勢下，向著長遠、健