游戲法在韓國小學漢語詞匯教學中的應用情況調查研究——以全羅南道小學為例.pdf

1、近年來，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提升，學習漢語的外國人也越來越多，漢語教育需求也已經(jīng)從社會從業(yè)人員和大學生擴展到了中小學甚至幼兒園。學習漢語的低齡學生數(shù)量激增，這一現(xiàn)象要求我們探索能激起學生學習樂趣的教學方法。
　　游戲法能創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，降低學生對漢語的緊張感和恐懼感，讓學生更高效地學習。本文通過對學生、教師的問卷調查和對教師的訪談來了解游戲法在韓國小學漢語詞匯教學中的應用情況，分析在韓國小學漢語詞匯教學中運用游戲

2、法存在的問題和原因，并針對問題提出建議和解決方案。
　　本文主要分四個部分：
　　第一部分主要是游戲法在韓國小學漢語詞匯教學中的應用情況調查。通過學生問卷、教師問卷和教師訪談，從學生的漢語學習動機和態(tài)度、游戲法在詞匯教學中的效果、教師的基本情況、游戲法存在的問題、教師和學生對游戲法的評價等方面進行調查、統(tǒng)計和分析。通過調查結果得出在韓國小學漢語詞匯教學中應用游戲法，能激起學生的興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習更多生詞。但同

3、時，在漢語詞匯教學中應用游戲法也存在一些問題。
　　第二部分主要發(fā)現(xiàn)游戲法在韓國小學漢語詞匯教學應用中的問題，如教師在詞匯游戲設計中存在著多樣性不足，目的性不突出的問題，在詞匯游戲實施過程中出現(xiàn)課堂管理混亂，詞匯練習不充分的問題。針對這些問題，本文從學校、教師、學生三個方面來分析游戲法在漢語詞匯教學應用中存在問題的原因。
　　第三部分主要針對在韓國小學漢語詞匯教學中運用游戲法出現(xiàn)的問題，提出一些建議。如教師可以通過豐富詞匯教