基于多元智能理論的韓國全羅南道小學漢語教學活動研究.pdf

1、美國教育家、認知心理學家霍華德·加德納在研究了不同對象的人腦與智能時，指出人類的思維和認知方式是多元的，并提出了多元智能理論。筆者嘗試將多元智能理論與韓國小學漢語教學相結(jié)合，提出相應(yīng)的教學活動方法，充分發(fā)揮學生各種智能優(yōu)勢，激發(fā)學生學習漢語的興趣，以獲得更好的教學效果，從而有效促進韓國學生對漢語的認知。
　　本研究在梳理研讀前人學者的研究觀點基礎(chǔ)上，對正在學習漢語的韓國小學生和從事漢語教學的教師展開了問卷調(diào)查，并結(jié)合筆者個人在韓的

2、一些教學經(jīng)驗，探討了適合兒童對外漢語教學的教學活動方法。本研究第一部分闡述了研究背景及目的，考察了相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并預計了可能有所突破和創(chuàng)新的方面，第二部分對多元智能理論的概念、特點以及多元智能在漢語教學中的應(yīng)用進行了相關(guān)的闡述，同時對韓國小學漢語的教學現(xiàn)狀進行了簡要介紹，第三部分對基于多元智能理論的對外漢語教學活動進行了探討，提出了相應(yīng)的教學活動方法，第四部分對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行了分析和討論，最后對本研究進行總結(jié)，提出了研究的主