基于多元智能理論的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”的教學(xué)研究.pdf

1、隨著我國新課程的改革,活動課程越來越受到重視?！熬C合與實踐”課程就是這樣要求學(xué)生運用知識解決實際問題的活動課程。多元智能理論是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納(HowardGardner)教授提出的一種全面闡述人類智能結(jié)構(gòu)的理論。多元智能理論的提出為小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程的開展提供了理論依據(jù),便于廣大小學(xué)教師更好地進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價。本課題在綜述國內(nèi)外有關(guān)多元智能理論與應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上,通過對小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課

2、程的界定,分析了其特點、開展現(xiàn)狀及其教育價值,在多元智能理論指導(dǎo)下,結(jié)合自身的實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程的開展提供一些個案指導(dǎo),并總結(jié)出策略使學(xué)生的多元智能得到更好地發(fā)展。
　　本文共分為五章,每張內(nèi)容概述如下:
　　第一章:論述本課題研究問題的提出及意義;闡述研究內(nèi)容、思路及框架。
　　第二章:論述多元智能理論,主要包括其產(chǎn)生的時代背景與理論背景;多元智能理論的內(nèi)容、特點和外在表現(xiàn);國內(nèi)外的研究及教學(xué)實踐應(yīng)用。

3、
　　第三章:論述小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”,主要包括其界定與特點;小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”的開展現(xiàn)狀及原因分析;數(shù)學(xué)課外活動的教育價值分析;蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程的課題整理及分類;多元智能理論和課程內(nèi)容的整合。
　　第四章:論述多元智能理論指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”的開展,包含對于教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo),教學(xué)實施的指導(dǎo)和教學(xué)評價的指導(dǎo),在每一個部分又分別通過原則,策略和個案來展示。
　　第五章:總結(jié)了多元智能理論指導(dǎo)小學(xué)