中韓教師協(xié)同教學模式研究——以韓國大邱第一女子商業(yè)高中為例.pdf

1、隨著中韓兩國交往日益密切，根據(jù)中韓兩國政府簽訂的《韓·中教師交流合作協(xié)議》，孔子學院總部國家漢辦將從2012年起至2015年，向韓國中小學派遣1400名漢語教師志愿者進行漢語教學工作。韓國大部分中小學實行中韓兩國教師協(xié)同教學模式教學，兩國教師互有優(yōu)勢和不足，若能在協(xié)同教學過程中最大限度的發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢，避免其不足，將有利于獲得理想的教學效果，從而推動韓國本土的漢語教育。因此本文就中韓教師協(xié)同教學模式進行研究，以筆者親自參與的漢語協(xié)同

2、教學實踐為案例對三種合作模式進行詳細的展示，并通過理論分析、問卷調查、訪談訪問的方式分析每種模式教學下兩國教師的教學分工是否合理，各自優(yōu)勢是否得到充分發(fā)揮，學生的漢語交際能力是否得到充分鍛煉，是否提高了課堂效率，是否達到了預定的教學目標等等，從而選擇出最佳的協(xié)同教學模式，為中韓兩國教師的協(xié)同教學提供有益的參考。
　　本文的結構框架如下:
　　第一章主要闡述了協(xié)同教學的定義、對協(xié)同教學的研究現(xiàn)狀、漢語協(xié)同教學的研究現(xiàn)狀進行了歸

3、納整理。
　　第二章通過介紹韓國大邱第一女子商業(yè)高中的漢語教學情況論述在韓國高中課堂實施協(xié)同教學的必然性。再通過具體的教案和實際的課堂教學過程來對這所高中漢語協(xié)同教學的三種模式——中主韓輔教學、韓主中輔教學、中韓共同主導教學一一進行詳細介紹和展示。
　　第三章通過對師生的訪談和問卷調查了解三種協(xié)同教學模式下師生對漢語教學的評價與反饋，具體分析這三種協(xié)同教學模式下兩國教師教學分工是否合理，各自優(yōu)勢是否得到充分發(fā)揮，學生的漢語交