全身反應(yīng)法在韓國(guó)高中漢語(yǔ)課中的應(yīng)用——韓國(guó)木浦第一女子高中漢語(yǔ)輔助課教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、韓國(guó)和中國(guó)一衣帶水,自古以來(lái)就有各方面的往來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,中國(guó)已經(jīng)成為世界最大的市場(chǎng),世界各國(guó)興起了“漢語(yǔ)熱”,在韓國(guó)也不例外,中韓兩國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越密切,文化交流的需要越來(lái)越受到重視,各種民間和官方的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的渠道日漸活躍,其中包括由中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)辦公室組織的得到韓國(guó)教育廳支持的CPIK項(xiàng)目,此項(xiàng)目旨在幫助韓國(guó)普及中小學(xué)漢語(yǔ)教育,其教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象具有一定的特殊性,作者身為CPIK項(xiàng)目的一員,在韓國(guó)木浦第一女子高中任教實(shí)習(xí)期間

2、,韓國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率低下,一度造成漢語(yǔ)課的進(jìn)展困難,經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)的查閱和前人的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的啟示,本人發(fā)現(xiàn)全身反應(yīng)法在適應(yīng)韓國(guó)高中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),改善漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面有借鑒的可能性和潛在的價(jià)值。
　　作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)法,全身反應(yīng)法在英語(yǔ)教學(xué)中得到了重視和肯定,尤其受到幼兒和中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)者的追捧,但在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域,全身反應(yīng)法尚處于起步階段,還有很大的發(fā)揮空間,因而在本文中加以論證和挖掘,希望給韓國(guó)從事中小學(xué)漢語(yǔ)