漢語(yǔ)初級(jí)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)探究——以泰國(guó)Kururangsarit中學(xué)為例.pdf

1、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要場(chǎng)所，也是教師日常工作中最主要的部分，所以要做好教學(xué)工作，當(dāng)然是要打好上課的基礎(chǔ):做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這是現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。在泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)主要集中在中學(xué)，上的課型又多是綜合課。因此本文以對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)理論為依據(jù)，以情景教學(xué)法為指導(dǎo)，并以在泰任教過(guò)一學(xué)年的Kururangsarit中學(xué)為依托，對(duì)《體驗(yàn)漢語(yǔ)》的第一課進(jìn)行了較為詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能為對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供研究材料，

2、同時(shí)為在泰的對(duì)外漢語(yǔ)教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)提供一些參考。
　　情景法產(chǎn)生于20世紀(jì)二三十年代的英國(guó)，是以口語(yǔ)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)通過(guò)有意義的情景來(lái)進(jìn)行目的語(yǔ)基本結(jié)構(gòu)操練的教學(xué)法。它的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是英國(guó)的結(jié)構(gòu)主義，認(rèn)為口語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，并且強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)和其可能使用的情景聯(lián)系起來(lái)的重要性，而其心理學(xué)基礎(chǔ)則是行為主義的習(xí)慣形成理論，主張學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)實(shí)踐、注重語(yǔ)法句型，并主張?jiān)诮虒W(xué)中運(yùn)用情景等特

3、點(diǎn)，正符合泰國(guó)初級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)課堂的需求。
　　本文一共由四部分構(gòu)成。第一章是引言部分，主要闡述了本文的研究背景、研究?jī)r(jià)值和研究方法，以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究成果和本論文研究的主要內(nèi)容等;第二章主要介紹了對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)、綜合課課堂的相關(guān)理論以及對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)模式有效性的思考等;第三章主要以《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第一課《你好》為例，并以我曾任教過(guò)的泰國(guó)Kururangsarit中學(xué)為