泰國中學(xué)初級漢語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計研究——以考諾中學(xué)為例.pdf

1、AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterResearchonPrimaryChineseLanguageTeachingContentDesigninSecondarySchoolofThailandCaseStudyonKhownoiwittayakomSchoolBySIQiSupervisor：ProfMAYubianTeachChinesetoSpeake

2、rsofOtherLanguagesSchoolofLiteratureMay2014摘要泰國是全世界范圍內(nèi)中小學(xué)漢語教學(xué)發(fā)展地比較成熟的地區(qū)之一，但是也存在一些普遍的問題，如教材的難易程度不能完全適應(yīng)學(xué)生的水平、教材內(nèi)容不能完全滿足教學(xué)需求、一些學(xué)校甚至沒有漢語教材等，漢語教師在實際的教學(xué)中自己選擇或編排一部分教學(xué)內(nèi)容。因此，本文以筆者所在學(xué)校為例，著重探討泰國中學(xué)初級漢語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的相關(guān)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的初級階段，課文內(nèi)容與活

3、動練習(xí)形式都應(yīng)盡量與生活實際相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。教學(xué)內(nèi)容的選擇需要遵循一定的理論原則，如漢語作為第二語言教學(xué)理論，第二語言習(xí)得理論和中國國家漢辦制定的課程大綱以及國際流行的第二語言教學(xué)大綱等，這些理論對漢語教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計起到了很好地指導(dǎo)作用。本文的撰寫以筆者本人的教學(xué)實踐和所教學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，筆者對任教學(xué)校的171名在校中學(xué)生進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容滿意度”的調(diào)查，調(diào)查問卷涵蓋了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的滿意度