泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究——以泰國(guó)羅勇班昌中學(xué)為例_2296.pdf

1、索取號(hào)H1953／75ll：142123007密級(jí)：公玨JIlfllIIIIIIIIIIIIIIY3310881南京師勉太掌漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文園泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究以泰國(guó)羅勇班昌中學(xué)為例指導(dǎo)教師：奎邀婭培養(yǎng)單位：國(guó)陵塞絲熬直堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：漚語(yǔ)國(guó)醫(yī)熬直完成時(shí)間：壟Q!Z堡墨縣圣雖答辯時(shí)間：圣Q!Z堡墨旦!壘旦摘要摘要羅勇府共有13所公立高中開設(shè)漢語(yǔ)課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生非常多，對(duì)其漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行深入的研究很有必要。班

2、昌中學(xué)是羅勇府班昌縣上的一所公立中學(xué)，包括初中部和高中部，從2010年開始開設(shè)漢語(yǔ)課以來(lái)，至今已有6年的時(shí)間，漢語(yǔ)教學(xué)體系較為完備，對(duì)其進(jìn)行漢語(yǔ)課堂教學(xué)情況的深入研究，對(duì)其他同等水平的12所公立學(xué)校有一定的借鑒意義。本文以筆者在泰國(guó)羅勇府班昌中學(xué)十個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)同時(shí)筆者在教學(xué)過(guò)程中親身經(jīng)歷、觀察從而得到了一手的教學(xué)體驗(yàn)資料，并且筆者在課余時(shí)間做了調(diào)查問(wèn)卷和訪謊另外又通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料等方法對(duì)班昌中學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)情況進(jìn)行了詳盡的了解。

3、全文共分四個(gè)部分，第一部分介紹了本文的研究意義，研究對(duì)象和研究方法。第二部分介紹了班昌中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)情況，包括學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)，漢語(yǔ)課程的設(shè)置及漢語(yǔ)師資和教學(xué)資源等情況。第三部分分析了班昌中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及該學(xué)校漢語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。學(xué)生存在的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，漢語(yǔ)課堂上紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)方法掌握不夠等。漢語(yǔ)教師存在的問(wèn)題主要是在教學(xué)方法上，漢語(yǔ)教師教學(xué)方法沉lEl單一。比如在教授詞匯時(shí)，大部分老師

4、采取的方法是讓學(xué)生跟讀；而教授課文時(shí)，大部分老師采取的方法是讓學(xué)生分角色朗讀，而很少采取其他的教學(xué)方法這些滿足不了孩子們需要新奇活潑的授課方式的心理需求另一方面的問(wèn)題是漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)泰國(guó)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的課堂管理不到位，造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)。第四部分分析了這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，主要是學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的原因。最后本文提出了一些建議，建議學(xué)校制定教學(xué)大綱，合理分配教學(xué)資源，增加必修班數(shù)量，增加漢語(yǔ)課時(shí)數(shù)；建議教師在運(yùn)用游戲教